《森林生态旅游英语听说.docVIP

《森林生态旅游英语听说》 课程教学大纲 一、课程基本信息 中文名称： 森林生态旅游英语听说 英文名称： Forest Ecotourism English Listening And Speaking 课程类别： 专业实践（实训）课 适用专业： 高职高专旅游英语专业学生及森林生态旅 非英语专业学生。 开课学期： 第1—4学期 总学时： 184学时 二、 课程性质及在专业培养中的地位、作用 听说是语言交际的重要方面, 在对外交往中，听说水平的高低直接影响着人们互相理解和工作效率。随着国际交流的日渐频繁和电讯技术的迅猛发展，提高英语听说的能力显得尤为重要。 本课程是英语专业的一门专业技能课，在基础阶段（一年级和二年级）为必修课。听说课的教学任务是系统的训练和培养学生的听说英语的能力，通过组织学生听大量精选的各种题材和题裁的优声材料，培养他们听英语时的快速反应能力和理解能力。 根据我校高职教育的特点：突出学生的语言应用能力，在教学中注重培养学生听英语时的快速反应能力和理解能力，从而达到提高学生的听力理解和口头表达能力。 三、本课程的先行课和后续课程简介 学生入学时因学完高级中学课本，要求听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生活；听懂基本没有生词、题材熟悉、难度略低于高三所学课文的语段，能用英语进行简单的问候。后续课程为英语导游词实训课程。 四、课程教学目的和要求： 本课程的目的在于通过多种形式的“视”、“听”、“说”教学，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。 本课程以培养听说技能为主线。通过系统的听力专门技能的单项及综合训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力。 在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，在听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料后，根据自己的理解进行交流。 五、教学内容安排与能力目标要求 理论教学： 《现代大学英语》听力1,2 主要供课内精听使用，老师们主要在以下几个方面进行指导： 1、加强对词汇的学习和记忆，或以作业形式或以测试形式，从而达到督促的作用。 2、丰富对相关背景知识的介绍说明，使听力内容更为清晰明朗,更有条理化。 3、加强听力技能技巧的训练辅导.将出现的各种题型整理、分类，从中找出规律，并结合相关的考试真题，由表及里，由浅入深。在培养学生听懂基本语言单位（如语音、字母、数字、单词、句型等）的基础上，逐步增强在语篇水平上的理解能力和熟练程度，提高对所听内容的分析、归纳、综合和推理能力。使学生能在最短的时间内找到适合自己的方式方法。 4、根据学生程度、人数和时间等条件，采用灵活的教学方式：提问、讨论等，并结合口头练习，使听说同步进行。 《森林生态旅游英语口语》主要供课内口语教学使用。采用“情景会话”， “景点介绍”，“导游词案例”三大模块的编排方式，以导游工作任务为核心，同时突出“情景模拟”，注重听说能力的训练，让学生在模仿实践中通过完成具体项目来构建相关理论知识框架，并发展职业能力。 实践教学： 英语听说的能力是在实践中实现的，森林生态旅游英语听说课程实践性强，对高职学生来说，森林生态旅游英语听说课程的教学过程，不是语言知识的传授过程，而是语言能力的训练过程。本课程包括课堂实践教学和课外实践性教学两大部分。共开设二学年。课堂实践教学总学时184学时，其中第一学年每周各4个学时。课外实践性教学总学时应超过76学时，其中每学年每周各1-2学时。教材分音频教材以《现代大学英语》（Contemporary College English ）为主体，兼用《Listen to This》（1-2册）教材；视频教材为《走遍美国》，以及教师自主编写的教材《森林生态旅游英语口语》。教学设计以音频教材及口语教材的教学单元为主线，针对每个单元的主题先对主体教材的内容进行一定量的取舍，再从辅助音频教材、视频教材和补充材料中增添一定量的相关视听内容，同时添加适量的口语训练材料，从而建构视、听、说三位一体的课程教学内容。 1、《现代大学英语》主要供课内精听使用，每周三课时。 2、《Listen to This》（1—2 册）主要供学生进行课外泛听。每周完成两个单元，约需一学课左右。 3、《森林生态旅游英语口语》主要供课内口语教学使用，每周两课时。