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概念界论：清明文化内涵的解读 文化育人，回归文化，已经成为了当代教育的一种新的趋势，因此在教育界有人说，“前些年办教育比建设，比师资办教学比文化，比品牌”。本着以文化立校，打造台州市乃至浙江省文化名校的宗旨，该校确定了“清明文化”作为学校的主流文化。 营造浓厚的清明文化，取其“清廉、清平、明理、明德”之意，围绕学校的根本职能，以清明文化熏陶师生，培养全城赤城人形成正确的法制意识、道德观念、理想信念；以清明文化陶冶学生，使学生健康成长，成为“有思想、会学习、善生活、懂感恩”的赤城少年。扬赤城清风，创和谐校园，以清明文化保障人们的幸福生活。 二、实践操作：清明文化构建的策略 该校于2008年12月成立了“赤城中学学校文化建设领导小组”，大刀阔斧地进行学校清明文化建设，积极制定清明文化建设的整体规划，组织协调制度和奖惩保障制度，并出台一些新的建设性方案：管理精细化，目标明确，职责到位，高标准严要求地推进清明文化建设活动。清明文化建设彰显天台山文化特色，在赤城中学的这片热土上，已经归根发芽，成为一种行为，一种习惯，一种赤城人的文明。“清明”文化构建的实践可归结为： 围绕一个主题 “一个主题”就是：“倡导清明文化，培育赤城少年”。用清明文化教育丰富党员领导干部，教职员工和赤城少年的精神世界，提升道德境界，规范其思想与行为。用清明、政治、思想、文艺、体育、科技、娱乐、环境等多方面的内容，它是赤城中学创造的物质财富和精神财富（包括学校的传统、格调、校风、学风、班风）的历史沉淀，以学校为主要的空间范围，师生共同创造并享有的。学校的环境建设及各类活动紧紧围绕这一主题而展开，它顺应了廉政文化进校园活动，也是赤城中学特有的一种文化主题。 推进两个整合 学校文化与廉政文化的整合 学校“廉政文化进校园”活动领导小组竭力寻求学校文化与廉政文化的共通点，将廉政文化融入进学校各项活动与文化之中，注重营造廉政文化建设氛围，做到资源共享，形成合力，整体优化。 充分利用校园电子屏，校园局域网廉政教育专题网页，闭路电视等各类宣传载体，大力宣传廉教政育有关知识，为廉政教育提供更多的途径。开展“廉政文化进校园”宣传标语有奖征集活动，悬挂宣传标语，宣传廉政文化；向各年级组发布廉政教育倡议书，响应书；制作图片卡片、教育漫话、温馨“小贴士”等，营造廉政文化氛围。 学校、家庭和社区教育一体化整合 以家长学校为平台整合家长教育资源，以加强法制副校长、校外辅导员队伍建设为支撑挖掘社会教育资源。构建学校、家庭、社会三位一体的清明文化的清明文化教育网络，做到学校文化与廉政文化，师德教育，德育工作，课堂教学，课外阅读，社会实践，党纪教育，家庭教育等结合，使廉政文化进入平常百姓家，进社区，上公共场所，让整个社会形成浓郁的廉政氛围。廉政教育做到“六个入手”，即入规章、入头脑、入、课堂、入教材、入家庭、入网络。 小记者活动和零污染活动是赤城中学的廉政教育的特色平台。根据学校管理的具体情况，将“零污染”活动分为环境、行为和心灵污染三个内容，形成全员、全过程、全方位三个德育格局，逐步形成公德、诚信、法制三种意识，培养团队、进取和创新三种精神，不断充盈学校“清明文化”。“小手牵大手活动”让家长学生共同响应学校发出的“廉政教育倡导书”，共同做个诚信正直的好公民。 把握三个层面 “三个层面”即领导干部、教师和学生层面。学校有针对性地开展清明文化教育，达到“三个统一”。领导干部达到“权利与服务”的统一，教师达到“教书与育人”的统一，学生达到“读书与做人”的统一。 领导层面 校园文化建设领导小组，从丰富清明文化教育的形式，完善清明文化教育制度，建设校园清明文化阵地，创新清明文化内涵等四个方面进行细致的归类。党政领导班子严以律己，以身作则，齐抓共管，及时分析形势，总结经验，研究部署学校清明文化教育工作。定期召开学校中层以上领导专题民主生活会、廉政专题学习、“反腐倡廉树立新形象”警示教育活动，强化守法意识，使他们深受教育，增强了领导班子廉洁自律意识。校级领导和中层行政人员，认真制定学校三年规划，将廉政文化纳入学校文化之中，以发展的眼光确定学校清明文化建设目标、内容、措施，实现清明文化教育的制度化、规范化。 教师层面 在教师队伍建设中，充分发挥主阵地的作用，对党员教师进行党性修养、先进性教育;对教师进行师德教育和廉洁教育师资培训；对教职员工进行思想政治工作和职业道德修养教育，强化廉洁自律意识、责任意识，筑牢思想道德防线。 教师自愿签订责任状、如期举行“班主任培训”、“青年教师培训”和“生态体验式的德育培训”，每学期组织国旗下的宣誓、行政人员励志演讲、教师道德风尚演讲，并将活动成果在清明文化建设专题网站上公布集思广益，使清明文化建设活动参与面更广，内容更丰富，效果更直接。每位教师奉行“和乐、奉献”赤城精神，时时处处