录像课-平行四边形的性质说课稿解析.doc

说 课 稿 北师大版·数学八年级册第章第一节《平行四边形的性质》本课重点：本课难点：，设置问题、探究讨论、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，135页，独立完成学案自学部分第1-3题） 在学生独立完成的过程中发现问题（他们对定义的几何语言描述不清楚），老师讲评。 （2）【设计目的】培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。 活动二：平行四边形的性质探索 1、操作活动：（让学生实际动手操作）（出示幻灯片） 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？你能得到哪些结论？ （教师用多媒体展示整个旋转变化过程） 2、讨论：（小组交流） （1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ （2）平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 3、结论：平行四边形的对边相等 　　 平行四边形的对角相等 平行四边形的邻角互补 【设计目的】教师应该鼓励学生用多种方法探索，学生通过动手画一画和不同的猜想途径，加强了对平行四边形特征的感性认识，感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识。同时通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。 （三）随堂练习（我是最棒的） 1、 ABCD中， ∠B=60°∠A=（ ）， ∠C=（ ）， ∠D=（ ） 2、 ABCD中∠A比∠B大200，则∠C=（ ）； 3、如果 ABCD的周长为40cm，?ABC的周长为25cm，则对角线AC的长是： （ ） A、5cm， B、15cm， C、6cm， D、16cm 4、在 ABCD中，若周长为18cm且AB=3cm，那么BC= ，CD= ，AD= ； 5、在 ABCD中，若∠A=560，则∠B= ， ∠C= ， ∠D= ； 6、在 ABCD中，若∠A- ∠B=700，则∠C= ， ∠D= 。 7、在 ABCD中， ∠A的平分线，AE交CD于E，AB=5，BC=3， 则EC长为 （ ） A、1， B、1.5， C、2， D、3 【设计目的】几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，目的是让不同的学生在数学上得到不同的发展。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 （四）小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ 通过本节课的学习，你有什么收获？ 【设计目的】同桌互讲，小组交流，师生共同小结。 （五）作业设计： 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 必做题： 选做题： （七）板书设计在此，我以直观、系统为主旨，针对本节课的具体内容，设计了重难点突出、简洁明了的课堂板书，配合多媒体的教学方式，最大化的利用教学资源的同时也体现了时代要素在教学中的运用。 北师大版·数学八年级下第六章第一节《平行四边形的性质1》 7 例题分析 对边 对角 ABCD 记法： 定义： 性质： 探索活动 投影屏幕区(屏幕收起时，为学生板演区) 平行四边形的性质