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小学数学毕业班复习意见 一、复习内容及时间安排 小学毕业班总复习是对小学阶段所学数学知识、渗透的数学思想方法加以系统梳理，提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为第三学段的学习打好坚实的基础。本次复习的内容是小学阶段所学的全部内容，重点是五年级上、下册的内容，这部分内容教学质量的高低直接影响到第一、二学段教学目标的圆满完成，以及小学生的进一步发展。 各校毕业班现在已基本结束新课，复习工作将从5月中旬开始至6月下旬，大约5——6周的时间，请各校、各班依据实际情况科学、合理、恰当地安排好毕业班总复习工作。 小学数学是为学生初中数学学习做好知识储备和数学思想方法、学习习惯的铺垫，为数学学习的延续性和学生的可持续性发展奠定良好的基础。新课程理念认为数学总复习的价值主要体现在三个方面： 1.对整个小学阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，完善学生的认知结构。 复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识体系，以形成良好的认知结构。 2.在整理知识的过程中进行查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识。 在基础知识的梳理和归纳过程中一定会发现学生对一些知识还没有掌握好，然后针对性地给他们进行查缺补漏。同时，还要对学生的数学思想、方法、学习态度和自主学习的能力等方面进行查缺补漏。通过复习，使每个学生都能达到标准的具体要求。 3.温故而知新，提高学习数学的能力和解决实际问题的能力，促进学生全面、可持续地发展。 在复习课教学时，让学生在梳理知识的过程中，培养学生自主整理的意识，发展学生自主学习的方法和能力，是总复习教学的又一基本功能，也是一项很重要的教学任务。通过复习，要进一步培养学生掌握自主整理、自主学习的基本方法，并通过各种类型的练习，培养他们灵活运用知识解决实际问题的能力。 二、知识模块的设置和复习建议 青岛版教材将整理与复习分为两大板块部分：知识与技能、策略与方法，其中知识与技能板块又分为数与代数、图形与几何、统计与可能性三个领域。策略与方法模块包括转化、数形结合研究问题的一般方法三部分内容。 知识与技能——数与代数 （一）知识体系与复习建议 数与代数领域安排了数的认识、数的运算、量的计量（常见的量）、比与比例、式与方程五个板块。 1.数的认识 本版块主要回顾复习整数、分数、小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数、分数的性质等概念，整理这些数之间的联系。虽然教材只对数的意义进行了回顾，但在教学时，对于数的读写、大小比较等知识要结合数的意义引导学生适当地回顾，从而全面的理解数的意义。 以“1”为基础整理数的意义。 整数是学生最先接触的数，也是人类最初认识、创造的数，是学习一切数的基础，而“1”又是整数的计数单位，复习时应以“1”为基础整理数的意义，引导学生回顾小学阶段学过的各种数，沟通各种数之间的联系，并运用图等方式构建知识网络，鼓励学生用不同的方式整理。 同时可以利用数轴为数提供直观模型，建立起数与数之间的联系，构建数的知识体系，培养学生的数感。 复习时注意结合实际情境，唤起学生对这些数的概念的回忆，体会数在日常生活中的作用，感受数的意义，体会数的发展、扩充过程，加深对数的整体认识。 ②以数位顺序表为依据梳理整数、小数的读写方法。 ? 沟通整数与小数本质上的联系，加深对十进制计数法的理解，明晰整数、小数读写上的不同。 ?数的改写。 重点加强“改写”与“求近似数”的对比，知道改写与省略万或亿后面的尾数的区别，掌握方法，形成技能。 理解因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，会运用概念灵活地解决实际问题。 教材对本部分知识没有安排单独的课时进行复习，只在讨论与交流或自主练习中出现，但我们在复习时应系统整理，沟通联系，加强对比，深化理解，形成完整的知识网络。 2.数的运算 本版块主要整理四则运算的意义、计算法则和运算律及利用这些知识解决问题，训练学生能根据解决问题的需要，选择合理的方法进行计算，增强简算意识，进一步提高四则运算的能力。“数的运算”纵向看：包括整数、小数和分数计算的含义、计算方法；横向看：包括口算、估算、笔算和四则混合运算顺序，加减乘除的运算定律等。 注重四则运算意义的理解。 尽管教材中没有明确给出整数、小数、分数四则运算的意义，但是我们在复习中应结合具体的情境让学生进一步理解与体会四则运算的意义。运算的意义不需要学生死记硬背，但要让学术理解什么时候要用到这些运算，复习时教师应引导学生通过举例寻找各种运算的原型，系统构建运算的现实意义，总结提炼提炼四则运算意义的内涵，丰富认识，深化意义的理解。 进一步理解加减法之间、乘除法之间互逆关系，沟通其内在的联系，这是学生运用四则运算解决问题的基础。 依