《沁园春长沙3).docVIP

课题序号 1 授课班级 高一（ ）班 授课时数 2课时 授课形式 传统教学 授课章节 名 称 《沁园春·长沙》 使用教具 教学目的 品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、 感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点 1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 背诵全文。课堂作业：课后思考与练习1、2、3 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计 ??? 沁园春 长沙 ??? 毛泽东 ??? 读出形象——立——造像写意——游人独立深思 ??? 读出关注——看——借景抒情——诗人关怀天下 ??? 怅 ??? 读出深思——问——直抒胸臆——哲人忆旧言志 ??? 携 ??? 读出情志——忆——怀人忆事——斗士主宰沉浮 ??? 记 ??? 诵读关键词 思路 抒情方式 形象情 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、文学常识 二、导入新课 三、初读课文，整体感知 四、再读课文 品味鉴赏 五、小结 一、复习导入 二、鉴赏下阕 三、归纳总结，指导学法 四、课堂训练 简介词的常识 词，又称长短句。是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。 词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。 按字数分为：小令→（５８字内） 　　　　　　中调→（５９～９０字） 　　　　　　长调→（９１字以上） 　　　　　　按结构分为：单调→只一片（阕） 　　　　　　　　　　　　双调→两片 　　　　　　　　　　　　三叠→三片 　　　　　　　　　　　　四叠→四片 1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词，据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。“毛泽东在打仗时是‘用兵真如神’，而在语言文字的运用上，则是‘用字真如神’”。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。  2、背景介绍 ??? 1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。