(2012秋季七年级数学上册教案.docVIP

第一课时 正数与负数 教学目标 知识与技能： 叙述正数和负数是怎样产生的； 知道什么是正数和负数； 过程与方法： 体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法； 会用正、负数表示具有相反意义的量。 情感、态度与价值观： 通过师生合作，联系实际，激发学好数学的热情。 教学方法 采用直观演示法，教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中自得知识。 重点、难点、疑点及解决办法 1．重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。 2．难点：负数的引入。 3．疑点：负数概念的建立。 教学过程设计 （一）创设情境，复习导入 提出问题：小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？ （二）探索新知，讲授新课 师：为了研究这个问题，我们看两个实例 在冬日一天中，一个测量员测了中午12点，晚6点，夜间12点，早6点的气温如下：你能读出它们所表示的温度各是多少吗？（单位℃） 学生活动：看图回答10℃，5℃，零下5℃，零下10℃。 ［板书］ 10 5 －5 －10 师：再看一个例子，中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰—珠穆朗玛峰，图上标着8848，在西北部有一吐鲁番盆地，地图上标着－155米，这两个数表示的高度是相对海平面说的，你能说说8848米，－155米各 表示什么吗？ 学生活动：学生思考讨论，尝试回答：8848米表示珠穆朗玛峰比海平面高8848米；－155米表示吐鲁番盆地比海平面低155米。 正数：大于0的数 负数：正数前面加“－”号（小于0的数） 0：既不是正数也不是负数。 （三）尝试反馈，巩固练习 1．师板书后提问：第二个例子中的8848是什么数，－155是什么数，海平面的高度是哪个数？ 2．自己任意写出6个正数与6个负数分别把它填在相应的大括号里。 正数集合 负数集合 3．（1）某地一月份某日的平均气温大约是零下3℃，可用_________数表示，记作__________。 （2）地图册上洲西部地中海旁有一个死海湖，图上标有－392，这表明死海湖面与海平面相比怎样？ 学生活动：1、2题学生回答，3题同桌交换审阅，4题讨论后举手回答。 师：在0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示；高于海平面的地方用正数表示它的高度，低于海平面的地方用负数表示它的高度．在实际生活中还有一些与温度、海拔高度类似的量也常常用正负数表示，你能列出一些吗？ （四）、布置作业 习题1、1 第1、2、3 （五）、教学反思 第二课时 正数与负数 教学目标 知识与技能： 描述数0表示的量的意义。 过程与方法： 体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法； 会用正、负数表示具有相反意义的量。 情感、态度与价值观： 重点、难点、 1．重点：运用正负数表示具有相反意义的量。 2．难点：负数的引入。 教学过程设计 （一）例题 （1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值； （2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是： 美国减少6.4%， 德国增长1.3%， 法国减少2.4%， 英国减少3.5%， 意大利增长0.2%，中国增长7.5%。 写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。 解：（1）这个月小明体重增长2kg，小华体重增长-1kg，小强体重增长0kg。 注意：“负”与“正”相对。增长-1，就是减少1；增长0就是不变。 （2）六个国家2001年商品出口总额的增长率： 美国 -6.4%， 德国 1.3%， 法国 -2.4%， 英国 -3.5%， 意大利 0.2%， 中国 7.5%。 师：通过今天这节课的学习，你能回答老师开始时提出的问题吗？—有没有比零小的数？（有，是负数） 1．在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义。 2．零既不是正数也不是负数。 （二）随堂练习 1．判断题 （l）0是自然数，也是偶数（ ）。 （2）0可以看成是正数，也可以看成是负数（ ）。 （3）海拔－155米表示比海平面低155米（ ）。 （4）如果盈利1000元，记作＋1000元，那么亏损200元就可记作－200元（ ）。 （5）如果向南走记为正，那么－10米表示向北走－10米（ ）。 （6）温度0℃就是没有温度（ ）。 2．将下列各数填入相应的大括号里 －9， ，0，－2 ，2000，＋61， ，－10.8 正数集合 负数集合 3．用正数和负数表示下列各量 （1）零上24摄氏度表示为___________，零下3.5摄氏度表示为_______