《璧山县“十二五”农村学前教育规划.docVIP

璧山县“十二五”农村学前教育推进工程建设规划 为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）文件精神，进一步推进农村幼儿园建设，规范全县农村幼教管理，提高全县学前教育质量，根据《重庆市教育委员会 重庆市发展和改革委员会关于编制“十二五”农村学前教育推进工程建设规划的通知》（渝教办基函[2011]200号）文件要求，为不断满足人民群众对学前教育的需求，解决农村学前入园难的问题，提高农村地区学前教育入园率，特制定璧山县“十二五”农村学前教育规划方案: 一、发展现状与问题分析 （一）发展现状： 我县现有取得学前教育机构办学许可的各级各类幼儿园97所。其中，独立建制的公办幼儿园2所；学校附设幼儿园39所；民办幼儿园56所。经年检评定市级示范园1所，市一级幼儿园1所，二级幼儿园26所，三级幼儿园36所，未达到等级幼儿园27所，未定等级幼儿园7所。 全县现有幼儿教师807人，其中，公办幼儿园教师403人，民办幼儿园教师404人；具有园长任职资质的88名；专业幼儿教师349人；具有专科学历的109人、本科学历的32人，获幼小高级职称173人、初级职称206人；保育（健）人员128人，其中有取得保健员上岗证书的专兼职保健员88人，有医师资质的专职保健医生1人。 截止2011年4月，全县3—6岁学前幼儿22000余人，其中，在园幼儿人数16600余人，县城区入园幼儿5900余人，其余街镇入园幼儿10700余人。全县幼儿学前一年毛入园率达到98.2%，学前三年毛入园率为75.5%。 （二）存在的问题 一是学前教育公共财政投入不足，学前教育资源相对短缺且城乡发展不平衡；二是街镇二、三级幼儿园办园条件达标率低，普遍未达到幼儿园建设标准；三是农村保教人员数量不足且专业素质较低；四是农村幼儿教师待遇偏低；五是对农村幼儿园的管理有待进一步规范。 二、2011——2015年农村学前教育的目标任务 坚持“政府主导、整合资源、打造重点、鼓励民办”的发展思路，基本建立“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的农村学前教育公共服务体系，以及教育部门主管、相关部门协同配合的学前教育管理体制。到2015年，全县镇中心幼儿园建基本标准整改取缔无证幼儿园所；每班配备2名幼儿教师公办幼儿园、学前班学前教育整体水平得到提高。2011年扩建所中心幼儿园 无证幼儿园取缔幼儿园所2012年：扩建中心幼儿园无证幼儿园取缔所2013年：2名幼儿教师满足农村学前教育师资的需求。 积极鼓励社会力量办园。制定优惠政策，鼓励、支持企事业单位、社会团体和公民个人积极出资或捐资举办不同规模的幼儿园（点）。 “以保基本”为前提发展农村普惠性学前教育。全县每年从学前财政经费中划拨一部分用于街镇中心幼儿园以及边远村班幼儿园（点）的建设补助。根据幼儿入学需求，对城镇低保家庭幼儿和农村建卡贫困户幼儿、孤儿和残疾儿童入园给予入学资助。 （三）整合校舍资源，合理改扩建幼儿园 整合资源发展公办幼儿园。采取改扩建的原则对15所街镇中心幼儿园实施扩建、维修、加固和完善设施设备工程，按规定规模招生编班，以达到国家相应的幼儿园建设标准。 积极鼓励民办园（点）。以公办民办并举的方式，盘活农村闲置校舍和村居委会、居民聚居点的房屋资源，规划改建25所农村村级幼儿园（点）。 扩大优质学前资源。五年内拟规划新建3所公办园，20所民办幼儿园。 （四）强化规范管理，完善农村学前师资建设。 1．健全学前教育管理机构人员配置 县、部门、街镇、社区（点）设立专职主管学前教育的领导和相关工作人员；幼儿园必须配备专职的园长、园内必须配备教研组长，各班幼儿教师配备逐步达到2人。 2．重视开展农村学前师资队伍的多元培训 对全县农村幼儿教师进行一轮全员培训，采取专家讲座、骨干引领、结对帮扶等形式建立多层次、多形式、多元开放的培训体系。要把农村幼儿教师的培训纳入教师继续教育工程，划拨专项经费，保证其实施。农村贫困的幼儿教师可实行免费培训。通过培训，提高农村幼儿教师的整体素质。 3．实行农村幼师资格准入制度 农村幼儿园新进教师应当从中等幼儿教育或中等师范教育及以上学校的毕业生中择优录用，并按照《劳动法》依法签订劳动合同。积极引导幼儿园教师取得幼儿园教师资格证，对于取得资格证书的优先录用，并作为工资待遇晋升的必要条件。 （五）建立考核机制，加大督导力度。 县督导部门要根据督导标准，加强对我县“十二五”农村学前教育建设工程规划的督查，对 “十二五”农村学前教育建设工程规划” 的实施进程和进度进行督导与评估，以保证本规划的顺利实施。对实施本建设工程推进规划中作出显著成绩的集体、个人给予表彰奖励。　　 二○一一年六月二十二日 5