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CDIO教学模式下市场营销专业课程改革研究 CDIO教学模式下市场营销专业课程改革研究 新形势下，我国的传统市场营销专业教育需要进一步改革，运用什么样的教学方法才能更快更好地将学生培养成创新型专门人才和复合型应用人才是值得探索的问题。不可否认，目前社会对于市场营销人才的需求量只增不减，那么摆在教育面前尤其是高等教育面前的一个问题就是如何探索出适合我国经济发展和当代经济发展的优秀市场营销人才，CDIO教育理念的提出为市场营销专业教学改革提供了一个研究方向。 　　1 CDIO教育理念的提出 　　CDIO工程教育模式是工程教育改革的一项重要成果[1]。CDIO具体可以解释为构思、设计、实施与运行，它作为当前高等教育的一种人才培养理念提出了12条标准，为教学改革提供了可借鉴的模式。CDIO模式是由美国麻省理工学院和其他世界著名的工科大学发起研究和实施的，后为教育界、产业界所瞩目。CDIO培养目标将学生的能力分为四个层次，具体是基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。[2]CDIO模式基于“做中学”与“基于项目的教育和学习”，其大纲的能力目标与创新型人才的素质要求存在相当高的契合性[3]。 　　有的学者在CDIO教育理念应用中将CDIO模式提升至“I-CDIO-C”模式，基于CDIO理念的环形教学模式，从项目开发到项目实施，再到项目反馈，形成一个闭环，保证了项目开发的可持续渐进性[4]。 　　CDIO模式对市场营销专业课程改革的启示 　　市场营销专业本身就是应用性比较强的专业，市场所需要的市场营销人才是要具备专业知识和能力的高级专门人才，要求学生不但会学，更重要的是如何把这些理论应用到实践之中。根据CDIO教育理念标准，市场营销专业所开设的相关课程要灵活，实践性要强，使学生能够在实践的过程中掌握知识和技能。在掌握知识的基础上进行实践，在实践的过程中深化知识点。同时教学的方式和方法也要进行改革的探索，教师主要的作用不是灌输知识，而是引导学生自主学习，要使学生掌握学习的方法，培养自我学习和自我管理的能力，从而发现问题和解决问题。通过这样的教育过程，让学生能够做到活学活用相关原理，提高创造能力、学习能力和团队合作能力等综合素质。 　　CDIO方法提倡学生通过参与思想交流和学术研讨等活动提高知识水平和实践能力，同时可以借助网络、图书馆多渠道获获取知识。在对学生进行评价时，CDIO教学理念认为应该对学生整个学习过程进行全面评价。这些CDIO教育理念和教育模式都为市场营销专业课程改革提供参考。 　　CDIO教学模式下市场营销专业课程改革的内容 　　市场营销人员是各个企业、特别是大型企业不可缺少的人才，高素质营销人才供不应求，但是营销能力较差的毕业生在职场生存就比较为困难。CDIO教学模式下市场营销专业课程改革要从多个方面进行必要的改革。 　　 教学方案的改革 　　推进市场营销教学改革，要找准改革创新的突破口，市场营销学是经济管理类专业中比较实用的类型，在明确市场营销专业培养目标的基础上，基于CDIO工程教育理念，对教学内容进行整合，组织本专业教师重新制定教学大纲和修改教案，打出推动教学改革的“组合拳”。在教学方案的设计上着重体现在“做中学”，在“做中重现知识，加深理论”，“学中做”，不是纸上谈兵，而是切实可行。市场营销教学除了常规理论教学，还应安排实践课程，整个市场营销在不同阶段安排实训，让学生通过不同阶段的实训锻炼，提高其知识水平和应用能力，从而为企业和社会输送合格的营销人才。CDIO模式下的市场营销重点是实践课程改革方案的设计，学生在校期间除了保证他们有一定的营销理论知识，更要有扎实的操作动手能力，要理论联系实际，发挥学校教育引导作用，倡导学生自我管理。多种形式多种途径进行学生能力培养，比如举行市场营销大赛、商务谈判模拟比赛等形式，培养学生综合能力。 　　3.教学内容方面的改革 　　CDIO改革要求理论教学内容更加丰富，引入案例介绍，进行情景模拟市场营销的过程，这些案例和情境的选取应贴近大学生生活，从而使学生对现代营销具有更加全面的认识。教学内容不局限于课本，在基本掌握了理论知识的前提下可以安排学生到企业顶岗实习，为他们提供将知识与实践相结合、提升自我实际操作能力。 　　一般市场营销专业开设的课程主要有：管理学、经济学、市场营销、基础会计实务、财务管理、市场营销学、现代企业管理、客户关系管理、物流管理、推销实务、市场调研与预测、商务谈判、连锁经营管理、电子商务理论与实务、国际贸易理论与实务、经济法、数据库系统及应用、ERP综合实训等。教学过程更加注重理论和实践的结合，学生的实践能力、动手能力和职业核心能力的培养是我们教学过程中的重中之重。以市场营销专业学生培养为例，在教学内容的设计上，将CDIO