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CPA考试英语测试浅析 在经济全球一体化大背景下，与国际会计惯例接轨成了我国财会改革的主要目标。这不仅是财会体系内部改革的要求，也是时代的需要。为了实现这一目标，首先要实现财会语言国际化。“英语是会计的语言”(Englishisthelanguage of accounting)，《国际财务报告准则》(IFRS)的官方语言就是英语。XX，CPA(certified PublicAccountant)注册会计师考试继在科目中设置英语附加题的尝试后正式推出了英语测试。这标志着中国注册会计师考试改革的一大进步，也是对英语重要性的肯定。 　　 　　一、高级会计人才培养模式中的瓶颈 　　 　　随着会计专业的不断升温，财经类高校、综合类高校甚至许多工科院校都纷纷开设了会计专业，招生规模甚至超过了原有的一些主干学科。高职高专及中专类学校也几乎都开设了会计专业。源源不断的毕业生必然造成会计人才供大于求。然而，此时，对另一类会计人才的需求却出现了明显的缺口。 　　随着全球经济一体化和中国加入WTO，外国直接投资在我国的比例不断增加，中国企业也纷纷走向世界。既精通英语又能按照国际通用会计准则使用英语处理会计业务的高级复合型会计人才成为了这种大背景下的抢手人才。ACCA(特许会计师协会)大中华总监叶慧曾对媒体表示，根据中国经济迅速发展的需要，国内至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的只有8万人左右，其中被国际认可的不足15％。她表示，未来一段时间内高层次财会人员和国际注册会计师的缺口会越来越明显，中国急需更多与国际接轨、熟练掌握国际会计游戏规则的高级人才。世界著名的安永、德勤、普华永道、毕马威“四大”国际会计师事务所也在中国对既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人才进行着激烈的争夺。能在国际环境下，熟练用英语处理会计业务是对国际化高级会计人才的刚性要求。英语实战能力的提高成为了基础会计人员向高级会计人才转型的瓶颈。基础会计人员供大于求，高级会计人才供不应求。这种现状暴露了我国目前会计人才培养的弊端。这也意味着会计英语教学的改革势在必行。要突破瓶颈必须解决目前会计英语教学中的两大问题。一是课程内涵定义过窄，二是教学模式单一。 　　由于缺乏对会计英语教学目标的深度理解，这门课程通常被简单定位为“英语+专业”，即以英语为载体来讲授会计专业知识。这种课程定义忽视了“英语+专业”以外更重要的元素，就是社会经济整体发展动态。学生用英语进行会计信息搜索，业务处理和对外交流的能力；掌握在国际环境下的基本会计业务，即熟悉在英语环境中会计信息的表达，会计业务的处理和核算，会计报表的设计和分析。这些重要的实战能力并没有被囊括到教学大纲中来，因而整个课程缺乏实用性、国际化的知识框架。在这种教学理念的指导下。完成教材内容就是唯一的教学目标。以教师、课堂、课本为中心的“三中心”模式仍牢牢地束缚着会计专业英语教学。为了赶进度，课堂往往变成教师的一言堂。在这种“三中心”的模式下，学生无法积极参与进来，语言和实践严重分离。因此，学生一旦面临真实的语言环境要运用语言时便会一筹莫展。 　　 　　二、注会英语测试对教学的正反拨作用 　　 　　教学与测试是互动关系。测试在整个教育系统工程中不可或缺，是加强教学的工具，可以提升学习者的学习动机，从而促进教学。Alderson认为语言课程的改革要通过测试的改革来实现。为此，测试开发者要注意使测试“取得最佳反拨作用”。作为国内声誉最高的执业资格考试之一，注会英语测试要积极发挥对教学的正面反拨效应，使会计英语教学为了能适合其而调整、改革、从而培养出适应时代需求的会计人才。语言测试和语言教学之间是一种对等关系，语言教学影响语言测试并受语言测试的影响。测试对教学和学习的影响就是反拨效应。反拨效应可能是正面的、有利的，也可能是反面的、有害的，其作用对象可以是个人，如学生、教师，也可能是整个教育系统或整个社会。如果测试本身与教学目标、教学大纲一致，那么其对教学的反拨效应应该是正面的，否则就是反面的。好的测试除了可以直接促进目标语的学习和教学外，还可以直接或间接地促进整个教育和社会的发展，并反过来促进教学。客观、公正、准确的测试结果可以为教育管理部门提供可靠的决策依据，为社会用人单位提供可靠的衡量标准，而社会用人单位的反馈，又为教学提供有益的信息，使语言教学与社会需求形成互动。因此，好的语言测试可以对语言的学习和教学，以及整个教育和社会产生正面的促进作用，并形成一种测试、教学、教育和社会发展的良性循环，这就是语言测试的正面效应。语言测试最大的正面效应在于能够满足社会需要。语言测试的主要目的是获得有关测试对象的准确信息，从而为人们的决策提供可靠的依据和标准。 　　要提高正反拨效应，首先要保证测试本身具有较高的信度和效度。提高测试信度，可