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用创新之火，燃起幼儿自由舞步 丁蜀镇同星幼儿园 余萍 摘要： 陶行知先生曾言：“二十世纪的世界，是一个科学的世界我们要想造一个科学的民族，必须要加工培植嫩芽的儿童。我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：二十世纪的世界，是一个科学的世界。在科学的世界里，只有科学的国家才能存在。我们必须使中华民族具备科学的本领，成为科学的民族，以适应现代生活，生存于现代世界。但科学要从小教起，我们要想造一个科学的民族，必须要加工培植嫩芽的儿童。一个国家要在竞争中立于不败之地，就需要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。一个没有创新能力的民族，难以立于世界先进民族之林。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。 陶行知先生曾：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”布鲁纳也提出：“学习的最好刺激就是对所学教材的兴趣。”由此可见，兴趣是促进智力发展的动力，是教育得以成功的重要条件。1）遵循幼儿年龄特点，选择合适音乐素材??? 专家研究发现， 幼儿在3——6岁学前教育阶段，其音乐能力的发展表现之一为“除了能学会有节奏的跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构做出反应。如能够等待前奏；整齐的随音乐开始动作；在音乐结束时整齐的结束动作”。 游戏活动是幼儿最喜爱的活动，席勒说过：“游戏往往是艺术的，艺术往往是游戏的。”所以形式多样的游戏方法，可以让幼儿玩中学、学中玩，从而在潜移默化中学会相关的知识技能。如歌曲中的附点、切分等节奏型总是让教师愁于如何向幼儿解释的更明白，不妨用一个“谁在唱歌”的游戏让幼儿爱上节奏型。将生活中的声音与节奏型相联系，帮助幼儿记忆，如八分音符的节奏型：×× ××∣×× ××∣，可以与小鸭叫：嘎嘎 嘎嘎∣嘎嘎 嘎嘎∣相联系；再如节奏型：×× ×∣×× ×∣，可以与母鸡叫：咯咯嗒∣咯咯嗒∣相联系；节奏型：× ×·∣× ×·∣，可以与汽车声：嘀嘀——∣嘀嘀——∣相联系等等。因为都是围绕在身边的声音，以这种方式让幼儿学习节奏，会让幼儿感到亲切，并乐意去尝试练习。教师还可出示其他节奏型，让幼儿自己想想是谁的声音。这样，将生活与节奏相联系，让幼儿在轻松有趣的游戏中正确把握节奏的相关知识。正如陶行知先生所言：“生活即教育 （二）整合学科领域，综合各种资源，激活幼儿的创新潜能。 《纲要》指出：各领域的内容要有机联系，相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力等方面的发展。同时也指出：要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。通过整合学科领域，将各种有效资源综合起来为音乐学科服务，让幼儿在学会歌唱的同时也加深了对各学科领域的认识。 （1）语言领域中，用朗诵提升幼儿音乐节奏感 语言与音乐有许多共通的特点，例如：它们都有重音、节拍、节奏，有声调的轻重、快慢、高低的变化。在奥尔夫音乐教学法中，儿歌朗诵被称为节奏朗诵，可以直接起到培养节奏感的作用。因儿歌短小有趣，朗朗上口，小朋友所爱，如果就一首小儿歌开发出各种 “玩法”，孩子大多会乐此不疲。体验、感受稳定的节拍律动是培养节奏感的基础。例如：在音乐《摸耳朵》活动中，让幼儿朗诵儿歌“摸O│摸O│摸耳 朵│小手 摸摸│小耳 朵│摸O│摸O│摸耳 朵│小手 摸摸│小耳 朵│”节奏为：X? O │ X? O │ XX? X│ XX? XX │ XX? X║让幼儿看到O时小手停住摸的动作，在幼儿掌握了内容和节奏后，引导幼儿摸身体的部位小脸、肩膀、肚皮、屁股、小脚丫等等，边朗诵边做节奏的练习，再配上旋律，幼儿很快能边唱边做动作，在自主学习的过程中掌握节奏。我们还可以通过声调的轻重、快慢、高低变化引起幼儿对新节奏型探究的兴趣。（） 绚丽的颜色总是能引起幼儿的注意，美术活动中，幼儿笔下的任何事物都是彩色的，将节奏用绘画的形式表现出来，为其添上五彩的颜色，不仅能为活动增加乐趣，还能激发幼儿学习的兴趣，从而更好的掌握节奏知识。如：准备一些体形或走路速度相差的动物图片，例如。教师要求幼儿听到强音就给涂上颜色，听到弱音就给涂颜色；听到快音出示，听到慢音出示乌龟。在此基础上，老师和幼儿一起为七个音名用不同的颜色来表示如do用，mi用。，如do mi sol，有的幼儿金鱼吐的泡泡，有的幼儿三盏高低不同的吊灯，还有的幼儿，。实践我发现，音乐与美术在个体感知中相通性，幼儿兴趣，经常开展活动，