中国古代文学教学在网络环境下的创新模式.docVIP

中国古代文学教学在网络环境下的创新模式 中国古代文学教学在网络环境下的创新模式 随着网络环境的不断发展，网络信息对高校传统教学模式的影响逐步广泛和深入，对诸多专业教学的促进作用十分显著。但由于各学科专业本身的差异性，网络环境对传统教学模式的影响呈现相对不均衡的状态。尤其对中国古代文学等传统学科来说，在网络环境下如何对传统教学模式进行创新的思考和研究，尤嫌不足。近年来虽已有研究者对此问题开始关注和思考，但多集中在网络教学平台构建、软件开发以及多媒体手段的运用技巧等方面，还较少触及把网络信息与课堂教学进行具体结合的层面。尤其对中国古代文学教学模式而言，尚未形成较为系统的实践策略和具体操作方法。因此，有必要深入思考网络环境下网络信息在中国古代文学传统教学模式中的地位和作用，从而更为便捷、有效、合理地利用网络资源。 　　一、网络信息对高校传统教学模式的影响 　　在传统的课堂教学中，教师主要以讲授方式完成知识的传授。近几年，随着网络技术的逐渐普及，网络应用逐渐扩大，网络信息几乎影响到了人们生活的每一片领域，尤其是智能手机问世以来，人们不再受电脑上网设备和空间的限制，手机上网浏览获取信息更为便利。足不出户就可以实现学习、工作、购物等，这在以前是不敢想象的事。不得不承认，网络已经改变了人们的生活。高校这座金字塔也不可避免地受到了网络的冲击，对于高校，网络环境对传统教学模式带来了影响。 　　网络信息的庞杂和阅读方式的多元化影响了教学的效果。以前的阅读方式基本只有纸质阅读一种，对学生来说就是教科书、参考书和课外阅读材料。如今，网络时代带来了大量的网络信息，网络可提供的信息资源十分丰富，学生不用去浩如烟海的图书馆查找资源，只要百度一下就可以立刻找到。同时，网络提供的信息资源更新速度很快，新材料、新观点层出不穷，让学生可以迅速地补充知识、开拓思维。但是，网络信息资源的弊端也是很明显的，躲在网络后面的人是未知的，是良莠本文由论文联盟http://收集整理不齐的，其提供的信息是庞杂凌乱的，有可能是错误的，或是不完善的，这就需要学生有甄别的能力。在高校，网络信息的这一弊端往往影响教学的效果，学生若是先接触网络信息，就会对教师讲授知识中与网络信息有差异的地方产生质疑，从而影响对正确知识的理解，也会影响教师课堂的传授效果。 　　另外，网络信息，尤其是目前流行的微博和微信上的信息，大多是零散的、新闻式的、碎片化的信息，这样的信息可以让读者接受起来更为便捷，获得的信息量最大化，不停地转换兴趣点，但若长期以这种方式阅读，就会形成一种浅阅读的坏习惯。浅阅读表现为仅是简单浏览，不愿深入思考，只注重感官享乐，不愿触动内心，而且低效、浮躁。一旦养成了浅阅读的习惯，就难以踏踏实实坐下来看书、学习，甚至写作，而这些正是高校学子在求学过程中必须完成的事。因此，网络环境下的高校教学，还需对网络信息资源做出鉴别，同时要将网络阅读和传统阅读有机地结合起来，不能完全放弃传统的阅读方式——读书。 　　二、网络环境下中国古代文学教学面临的挑战 　　如今，传统的教学模式已经无法与教学环境相适应了，在网络环境下，中国古代文学的传统教学模式正面临着前所未有的挑战。传统教学模式的基本特点是教师采用粉笔加黑板的教学方法，利用语气、文字、表情、手势等与学生交流，方式较为单一，多媒体教学利用丰富的形式和特殊的功能，最大限度地弥补了传统教学方法的不足，优化了教学内容，给教学注入了新鲜血液。传统教学模式是指使用传统的教学手段和方法进行的教学活动，不使用或者很少使用现代网络多媒体、网络信息等技术，仍然表现为教师在讲台上讲解、传授，学生在下面听课、记笔记，缺乏对学生主动性和自主性的调动。 　　在教学实践中，会经常遇到这样的情况，以讲授先秦文学中的《诗经》为例，在传统教学模式中，教师一般是在课前布置学生预习背景知识，课堂上按照《诗经》产生的历史背景、成书过程、主要内容与分类、诗经六义、代表作品赏析依次进行讲解。在教学过程中，教师需要非常熟悉以上内容，在备课时搜集大量资料，掌握学术界存在的不同观点，在讲解时将这些观点提供给学生，有时候还需要加入自己的判断。这种教学模式的优点是教师准备充分，思路清晰，学生按照教师预设的环节，跟随教师掌握每一个教学内容。教师也可以在课堂上控制讲课的节奏，从而完成教学任务，达到教学目的。当然，这样的教学也会加入课堂提问、讨论等内容，但是学生的参与意识不强，往往形成被动回答问题、被动讨论的局面。显然，这样的传统教学模式忽略或者难以调动学生的主观能动性，教师从教学设计到教学实践，基本没有把学生参与作为重点。 　　当下，传统的教学模式与网络技术发达的社会环境不相适应，这会直接导致学生的学习兴趣下降，不能积极主动地思考问题、解决问题，表现为综合能力的不足。如今，进入大学的学生已经