土壤教学设计-精.docVIP

《3.7 土壤》教学设计 玉溪一中　杨从康 ２００５年１２月 ３.７　土壤 一、教材分析 本课时教材简述土壤及肥力特性、土壤的物质组成、土壤的形成等几个相互关联的课题。第一标题下主要介绍土壤概念及土壤在地理环境中的地位；第二个标题重点介绍土壤肥力，并明确指出这是土壤最本质的特性，由此进一步指出土壤在人类生产生活中的重要意义，同时说明土壤的物质组成，这些组成成分直接影响土壤的肥力水平；第三个标题介绍土壤的一般形成过程，强调生物在土壤形成过程中的的主导作用。教材始终强调人类活动对土壤肥力的影响，以帮助学生树立正确的资源观和可持续发展观。 二、教学目标 1.知识目标：通过本课的学习，使学生能认识土壤的概念、本质特性、组成，了解土壤的组成和土壤肥力的关系；理解生物在土壤形成中所起的重要作用；理解人类活动对土壤的利用只有做到用养结合，才能促使土壤肥力的循环再现。 2.能力目标：通过阅读有关图表、资料，提高学生运用大量的资料获取信息、综合分析、解决问题的能力，提高学生联系实际，学习新知，解决实际问题的能力。 3.情感、价值观目标：突出人地关系这一主线，通过联系人类的生活和生产活动，学生应树立对土壤资源和环境的合理利用及保护的观念，树立正确的资源观、环境观。 三、教学重点 土壤结构及土壤肥力特性的形成。 四、教学难点 土壤的形成。 五、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、学习指导法、观察法。 六、教具 多媒体课件、直观教具（景观图、土壤标本）、教材。 七、教学过程 【导入】 汉字“土”的含义：我国古书《说文解字》解释：“土，地之吐生物者也。”并进一步解释说：“‘二’象地之下，地之中。”即土壤位于岩石面之上，地面之下的大地表层；“丨”是“物出行也”，表示土壤能够生长植物，今天我们一起来学习与“土”相关的内容。 【板书】 3.7 土壤 【引导】 请同学们阅读教材83页图3.47，观察土壤在地理环境中处于什么位置？ 【板书】 一、土壤在地理环境中的作用 【教师】 从图中我们可以看出土壤位于大气圈、水圈、生物圈和岩石圈紧密接触的过渡地带，是陆地环境各要素综合作用的产物，所以学习土壤对我们认识整个陆地环境有着很重要的作用。 【过渡】 据图分析土壤在地理环境有什么作用呢？ 【学生回答】略 【总结】 1.是联系有机界和无机界的中心环节；2.能够生长植物，使整个地球面貌发生根本改变。 【引导】 土壤大家都比较熟悉 你们能用科学语言对土壤进行表述吗？请看教材第一自然段第一句话。 【板书】 二、土壤的含义 土壤是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 【引导】 掌握土壤含义需要抓住两个特征： 1.具有一定肥力 2.能够生长植物 【巩固】 结合土壤的特征思考三个问题： 1.沙漠表层的沙子是不是土壤？ 2.在乡村被学生踩板了的操场是不是土壤？ 3.无土栽培技术中使用的营养液是不是土壤？ 【过渡】 （教师展示花盆）盆中的花要生长需要从土壤中获取些什么东西？ 【板书】三、土壤的结构及土壤肥力 1.土壤结构及作用 【学生】 需要水、空气、有机质…… 【教师】 除了这些东西还需要K、P、Ca、Mg等矿物养分，这些矿物养分从哪里来呢？（学生：矿物质）矿物质又从哪里转化而来呢？（学生：岩石）对，前边我们学过，岩石是矿物组成的。 【过渡】 其实我们刚才分析的就是土壤结构，现在我们一起来总结一下： 展示知识结构表： 【巩固】 观察土壤标本，让学生学会辨认土壤的各组成成分，列举生活中的实际例子让学生解释： 1.解释谚语：“庄稼一支花，全靠粪当家。” 2.解释诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 3.农村里耕地松土有什么功效？ 4.为什么农村里在进行轮作或间种时，一般都要种豆科农作物？ 【过渡】 不同的土壤以上四种物质的体积比例一样吗？（学生：不一样）干燥的沙质土什么多、什么少？（学生：矿物质和空气多，有机质和水分少）沼泽土呢？（学生：有机质和水分多，矿物质和空气少）什么样的土壤才比较适合农作物生长呢？（读图3.48 理想土壤的体积比例） 【板书】 2.理想土壤的体积比例 【总结】 理想土壤的体积比例：矿物质 45％，有机质5％，空气 20－30％，水分20－30％ 【教师】（知识的扩展）这种理想土壤适合所有的植物生长吗？（学生：不适合）有些特殊的植物（如旱生植物和水生植物）就不适合。 【引导】 根据土壤的结构及肥力构成你能说说什么是土壤肥力吗？读教材84第一自然段。 【板书】 3.土壤肥力 【巩固】 教材中：“土壤中有机质的含量，通常是土壤肥力高低的 一个重要标志。”是不是说有机质含量越高土壤肥力就越高？ 【学生】 不是，土壤肥力是指土壤各组成物质相互配合和协调的能力。 【过渡】 你们在观察土壤的时候有没有想过土壤是怎样形成的？ 【板书