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校园安全警示 教学目的 1、通过观察校园已有的警示牌的内容、位置，能够通过讨论得出警示牌的确切含义。 2、通过对警示牌含义的理解，探究出警示牌的作用，让孩子认识到校园的美，校园的安全人人有责，从自身做起，从而培养孩子的环保、安全意识。 3、自由设计警示语，制作警示牌。 教学重点 1、明确警示牌的含义及它所起到的作用。 2、通过了解警示牌的含义以及作用，并能自己设计警示语，制作警示牌，提高动手能力。 教学难点 通过了解警示牌的含义以及它所起到的作用，能够独立或合作完成警示牌的设计及制作，从而培养孩子的环保意识以及安全意识，提高孩子的动手实践能力。 活动过程： 一、 谈话导入 我们是这个学校的学生，我们当然要了解自己的学校，那么我们该怎样去了解呢？ 1、小朋友四人小组讨论：（用哪些方法） 2、老师小结：眼睛看、嘴巴问、用手摸、用脚走、脑子记、用心想…… 3、师：其实，我们要知道的事情太多了，那我们能不能想一个好办法，在最短的时间里了解学校的更多情况。同学们今天真精神，大家一起看大屏幕，读读上面的文字，看看是不是很熟悉？你在哪儿都看到过？谁知道他们的作用是什么？（生自由讨论） （由于是校园已有的警示牌，学生随处可见，能够结合它们所在的位置，正确理解它们的含义及作用。） 小结：大家说的都对，这些文字的作用非常大： （1）提醒大家注意安全； （2）宣传环境保护; （3）提倡行为、语言文明; 总结：像这些能引起人们的注意，起到警示作用的牌子就叫做警示牌，它们一般挂在显眼的位置，以吸引人们的注意力，挂在校园里的警示牌就叫做校园警示牌―——板书课题 二、授课 1、警示牌除过在校园里出现，你还在什么地方看见过? （同桌交流，学生举例） （学生会谈到在小区里、公园里、马路边等地方都能看见） 2、除过这些文字性的警示牌，还有一些特有的标志也能起到警示的作用，一起看看都是什么标志呢？(课件出示标识---见附二）你还知道有哪些类似的标志？（生自由说说） 总结：看来生活当中确实少不了警示牌，今天万老师给大家准备了一些照片，看你能从中发现什么问题？准备好了吗？ （生自由说一说） 总结：生活当中的确存在着不少的安全隐患，以及一些不良的行为，在我们的校园里面也存在着类似的问题，你发现了吗？（生自由谈谈自己发现的问题）那我们怎么来解决呢？ 师小结：对，我们在学校里树立一些警示牌，来提醒大家，让我们的学校变得更加美丽、干净、文明。 同学们发现的问题，校长也很重视，她委托郑老师向我们安小的小主人们征集一些富有童趣的警示语，来解决学校的难题。 (课件出示征集信) 征集 亲爱的同学们： 大家好！为共创校园文明，警示同学们爱护校园里的花草树木，注意校园安全及卫生，我们学校想在学校里设立一些富有童趣的警示牌，特此征集警示语，将选出优秀的警示语进行奖励。 警示语要求： 要简洁通顺、亲切友善、生动而不失原意。 （结合实际情况，给孩子创设情景，激发孩子的兴趣。） 师指名读信，并解释警示语要求，参照已有的警示语,强调警示语要简短 、明了 、语气不要太生硬 、活泼富有童趣。 (同桌或者四人小组合作设计警示语) 生评 互评 小结：同学们设计的警示语各有特色，要做成警示牌还需要一个步骤——设计警示牌（板书出示） 要求：先选好材料，制作成型，然后打底色，写警示语，配插图。 注意：警示牌的材料大小都随意，警示语的字体随意，颜色要鲜艳，能引起人们的注意，起到警示作用，图案以突出文字为前提。 （小组合作完成警示牌---板书出示） 三、 总结 同学们设计的警示牌各有特色,下来以后继续完成,下节课我们进行成果展示，选出符合要求的警示牌送到学校参加竞选，看看谁是最后的胜利者，在这里郑老师祝你们成功！ 板书设计： 校园警示牌 确定警示语 设计警示牌(形状、大小、字体颜色……) 制作警示牌 教后记： 一、在开题课上老师引言刚出，没想到众学生都很兴奋，唧唧喳喳，争先恐后地说自己知道的校园安全事故，我只能改变原计划，先请学生在组内交流知道的校园安全事故记录在老师下发的统计表内，然后以小组为单位在全班进行交流，这样就避免了已经知道的事故再去调查的可能，或为学生开展调查明确了目标，可以再去进行深度采访。 2、没想到学生调查的安全事故十分广泛，有些学生调查的事故发生时间可追溯到幼儿园，还有些学生的调查范围不局限于校园内，还扩大到家庭、社会，可见学生的视角比较广泛，学生对安全事故记得根深蒂固。