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体育运动对青少年情商和情绪效能的影响 体育运动对青少年情商和情绪效能的影响 1 研究背景 　　青少年作为社会的后备力量，肩负着建设祖国和造福社会的重任，而这些重任要基于青少年具有健康的心理状态。青少年的情商水平和其情绪效能的高低，是心理健康状态的特征之一。高情商的青少年其情绪效能高，她们对情绪的管理和调控能力更好。青少年在生活工作中遇到的困难和挫折也会更及时和有效。情商的水平和情绪的管理能力已成为评价大学生心理健康状态的重要指标。因此，如何提高青少年的情商，提高其管理情绪的能力，从而促进他们的心理健康水平，是研究者关注的课题。 　　问题提出 　　有研究发现，体育运动的过程可以锻炼青少年坚持、忍耐等品质，体育运动项目的魅力可以让青少年体验到享受、喜爱、兴趣等积极情感；体育项目比赛中的合作或交流可以提高青少年情绪的表达能力、思维的条理性、理解分析问题的能力。这些能力和品质的提高会进而促进青少年的情商和情绪管理能力。因此，长期坚持进行体育活动和体育锻炼对青少年的心理健康水平有促进作用。但是，就目前的研究来说，体育运动对青少年的情商和情绪效能的影响的研究较少。本研究探讨体育运动对青少年的情商和情绪效能的影响。 　　本研究的目的是考察情商与应对情绪效能的关系，并进一步探讨体育运动对两者的影响。本研究具有的理论意义是，丰富了有关情商和情绪效能的理论研究，其实践意义在于，为青少年学生提高自身情商和提高情绪效能的调节能力提供理论依据。 　　情商又称情绪智力，对情商和情绪效能的研究，国内外并不鲜见。多项研究发现，情绪智力不足会导致个体焦虑，处理人际关系紧张，缺乏自信，易退缩。体育运动对情商和情绪效能的影响的研究相对较少，但是却有多项研究发现，体育活动可以产生良好的情绪体验、幸福感，塑造积极的自我观念，可以改善并治疗消极的心理状态，如降低并缓解焦虑、抑郁等心理疾病。 　　由上述，本研究假设：情绪智力与情绪调节效能两者密切相关，情绪智力越高的个体，其情绪调节效能越高。长期参与体育运动的个体与久坐少动的个体相比较，其情绪智力和情绪调节效能均会更好。 　　研究方法 　　 研究参与者 　　选取山东工艺美术学院和济南大学的大学生500人参与本项横断研究，其中200名为久坐少动者，300名为长期参与体育运动者。所有研究参与者均为自愿参与。共发放问卷500份，回收433份，回收率为%。 　　3.研究方法 　　本研究是实证研究，主要采取心理测验法。横断研究设计，选取两组青少年，一组为久坐少动组，一组为经常锻炼组，发放心理测验量表。 　　3.研究材料 　　《体育活动等级量表》，该量表已经经过多项研究的检验，具有良好的信效度，本研究为做进一步检验。 《情绪智力量表》，该量表选用王才康修订的梅耶和沙洛维的EiS自陈问卷，该自陈问卷的内容包括4个维度共33道题目，问卷内容包括：情绪的知觉、评估和表达能力，情绪对思维的促进能力，个体对情绪理解、分析的能力，对情绪的掌控能力。问卷采取李克特量表5点计分法，如“我知道何时向别人说出自己的问题，数字1表示非常不同意，数字5表示非常同意”，整个量表可以计总分，也可以独立维度计分，得分越高表示。为分析问题方便，后续文中均用维度A、B、C、D代表4个维度，本研究情绪智力量表的科隆巴赫系数 为。 　　《情绪调节自我效能量表》，该量表选用田学英修订的适用于中国文化背景下的中文量表，其结构包括感受正性情绪效能感、调节正性情绪效能感、调节沮丧/痛苦情绪效能感和调节生气/愤怒情绪效能感4个维度。4个维度的内部一致性系数分别为、、、，总量表的内部一致性系数为。 　　3.统计方法 　　本研究采用软件对数据进行处理，使用回归和独立样本t检验的统计方法进行结果计算。 　　3.实施方案 　　选取研究参与者自愿填写量表。解释研究目的，要求研究参与者据实填写发放并回收量表。发放小礼品。 　　研究结果 　　 各变量的描述性统计 　　本研究中，情绪智力量表和情绪调节自我效能量表的各维度及总分的描述性统计见表1。 　　表1的结果显示，就情绪智力各分量表的得分和总分以及情绪自我调节效能各分量表的得分和总分来说，长期运动组均要高于久坐少动组。情绪智力与情绪自我调节效能的关系以及久坐少动组和长期运动组的差异，尚需继续检验。 　　4.情绪智力与情绪自我效能的关系 　　以情绪智力为自变量，以情绪自我调节效能为因变量，进行回归分析，结果显示，回归系数显著。情绪智力可以正向预测情绪自我调节效能，且解释了情绪自我调节效能%的变异。上述结果支持了研究设想。 　　4.久坐少动组与长期运动组的差异 　　对久坐少动组和长期运动组进行独立样本的t检验，结果显示，情绪智力分量表B、情绪自我效能1、情绪自我效能调节效能2的得分