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教师职业道德规范专题讲座 在这一讲里，我们要学习以下方面的内容： 1 ．教师职业道德的概念和特征 2 ．教师职业道德规范的主要内容 3 ．《中小学班主任工作规定》解读 4 ．保教实践中教师职业道德存在的问题 5 ．教师职业行为规范及其主要内容 6 ．幼儿园教师的职业特点 7 ．教师职业行为规范在保教实践中的运用 一、教师职业道德的概念和特征 （一）教师职业道德的概念 职业道德也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是指从事一定职业的人在职业生活中所应该遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。 教师职业道德是职业道德的一种表现形式，在一般意义上，是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 教师职业道德的概念揭示了教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业紧密联系的专门性道德，是教师在其职业生活中应该遵守的。同时，教师职业道德不仅包括教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师从这些规范和准则中内化而成的观念、意识和行为品质。 教师职业道德，作为教师在教育活动中应当养成的道德观念与道德品质，属于社会的上层建筑和意识形态。它既根源于社会的经济关系，又制约于教育劳动的本质和职能，还决定于教育活动的特殊利益关系。 2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》指出：要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。由此可见，教师职业道德是教师职业素质的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。 （二）教师职业道德的特征 由于教师职业劳动的目的、任务、对象、手段、工具、劳动成果等都不同于其他职业，因此，教师职业道德具有显著的特征。 1 ．高层次性 高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。教师的主要任务是教书育人，教师要给学生传授知识，自己首先需要具备必要的专业知识和技能；要塑造学生良好的思想品德，自己要先加强修养、品德高尚。同时，学生正确的人生观、价值观、道德观和良好个性品质的形成离不开教师的教化和榜样作用，教师的一言一行，在客观上都影响着学生的心理和行为。这些都要求教师职业道德要处于较高水平和较高层次上。 2 ．高自觉性 高自觉性是指教师对自己从事的教育工作及其社会意义有明确而深刻的认识，并表现出较高的热情和兴趣，较强的责任心和职责意识等。我国学者叶澜指出：“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。”因此，教师在教育教学工作中，应当自觉和自律地做到充分备课、认真上课，耐心对待学生，这体现了教师职业道德的自觉性。而且，教师对学生的教育和影响并不局限于课堂上、教室内和校园里，在任何时间、任何地点，要求学生做到的，教师本人必须身体力行。这也体现出教师在遵守职业道德方面要有更高的自觉性。 3 ．承续性 承续性是指教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的。一定社会的教师职业道德，既是一个社会经济基础的反映，又是对历史上教师职业道行继承的结果。在教师长期的教育实践中，为了能够更好地培育人才，他们总结并形成了一些教育经验和方法，久而久之，这些教育方法和经验作为一种广为提倡的职业道德传承下来，并在继承中发展，在发展中凝练，形成了比较稳定的教师职业道德。 4 ．示范性 示范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样和示范的作用。教师的劳动对象是可塑性强、身体和心理处于高速发展阶段的学生。在师生交往中，教师的言谈举止、待人处事方式、行为修养等会对学生起到潜移默化的影响，这就决定了教师职业道德的示范性。教师职业道德不仅是教师自身行为的规范和准则，而且是教育培养学生的重要手段和方式，发挥着“以身立教”的突出作用。 二、教师职业道德规范的主要内容 教师职业道德是教师素质的重要体现，我国非常重视中小学教师职业道德规范建设。 1984 年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准（试行）》，并于 1991 年正式施行。 1997 年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。 2008 年，又重新修订了《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）。从修订的历程看，每一次的修订都是基于新形势下教师职业发展的特点和原规定在执行过程中出现的问题修订而成的。重新修订的《规范》，更加强调职业精神，尊重道