必修一3.3《力的等效与替代》.doc

《力的等效和替代》教案 一、教材分析： 矢量的运算法则是高中物理知识的一大难点，本节通过引导学生进行实验与探究活动，使学生在活动过程的体验中找寻物理规律，让学生感受到学习过程的快乐，同时增强了对该知识点的理解。教材通过对力的三要素、力的图示、力的示意图的复习，得出准确表示力的方法，为规律的得出提供依据。接着通过生活实例给学生渗透合力与分力的等效与替代的思想，让抽象的概念具体化，并激发学生寻找合力与分力的关系的兴趣，进行实验与探究，在实践中得出规律，为掌握平行四边形定则的学习做好铺垫。 二、教学设计： ? [来源:Z,xx,k.Com][来源:学。科。网] ?[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网Z#X#X#K] 课题：力的等效和替代[来源:Z_xx_k.Com] 设计者 Zhanjiangshifanxueyuansinianji chenshun 教学分析 教学目标 课标要求：正确作出力的图示，并理解力的等效与替代和力的合成与分解的关系。 课标的细化要求： 1、知识目标： （1）理解力的图示法，并能区别力的图示和力的示意图 （2）理解合力及分力 （3）理解力的合成与分解与等效替代的关系 （4）知道合力与分力的运算满足平行四边形法则 2、过程与方法： （1）在探究过程中理解等效替代的科学研究思想 （2）培养实验设计与探究的能力 3、情感态度与价值观目标： （1）使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度。 （2）在探究过程中培养学生的协作、交流能力。 重点难点 教学重点 让学生经历“合力与分力的关系”的探究过程，学习科学探究的方法。 教学难点 （1）等效替代的科学研究思想 （2）实验方案的设计 （3如何总结方案，得出实验规律 学情分析 在前面的学习中，学生已基本掌握了力的特征，但对力的图示还未牢固掌握，特别是标度的选择，因此要在复习提问中加以强调。而合力与分力的概念、等效与替代的思想都比较抽象，学生较难理解，应通过生活实例让学生获得感性认识。高中刚刚接触到矢量概念，在寻找合力与分力的关系时可能有困难，应适当降低探究的难度，重在探究过程的体验，在体验过程中，给予他们适当的启发和帮助，以培养他们兴趣和热情。 教学器材 方木板、白纸、弹簧秤（两个）、弹簧、细绳套（两个）、刻度尺、三角板、图钉（五个）、量角器。 ? ? ? 教学主线设计 复习提问，引入课题→通过生活实例和课堂实验体验，理解新概念→讨论与交流，强化知识→规律的猜想和实验设计→实验与探究，寻找合力与分力的关系→实验结论的得出和误差分析→小结 教学媒体设计 （1）教师的教具：台式电脑、投影屏幕、实物投影仪；教学课件；刻度尺 （2）学生的学具：分组用实验器材 老师活动 学生活动 设计说明及媒体运用 提问引入： 1、力的三要素是什么？ 2、有哪些方法可以较准确地表示出一个力？ 3、这两种表示方法有何不同？请大家画图说明 回答： 1、? 力的三要素：大小、方向、作用点 2、? 画力的图示和力的示意图 力的图示能更准确的表示出力；画力的图示前必须要选标度（画图说明） 力的三要素、力的图示、力的示意图初中已学过，学生有一定的基础，因而以提问方式为主线，层层深入 新课教学： 1、提出问题： 两个小孩共同提起一桶水和一个大人单独提起一桶水，两次作用力产生的效果相同吗？请大家草稿纸上画出两次人对水桶的作用力的示意图。 ? F ? F1 F2 ? 观察并回答：两次作用力产生的效果相同。（画出两次人对水桶的作用力的示意图） ? ? ? (2) 讨论与交流： 生活中其它类似的例子 比如： 展示图片： ? ? ? ? ? 2、设置课堂力的等效的实验 （涉及到的生活例子中相同特点：都是一个力和其几个力有着共同作用效果？（2）这个力和其他几个力同时存在吗？） 体验力的等效，强化对概念的理解 展示图片： 3、引入概念： 合力与分力：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力 初步尝试用概念对自己的所举例子进行分析，那些作用力相当合力，哪些作用相当分力 ? ? 4.寻找“等效力”——合力： 猜想与假设： 既然合力与分力可以等效替代，那么它