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基于卓越工程师的电子信息工程计算机教育 基于卓越工程师的电子信息工程计算机教育 1 引言 　　“卓越工程师教育培养计划”是2016—2020年国家中长期教育改革和发展的重大改革项目，其目标是培养一大批具有工程实践能力、科研创新能力、适应社会经济发展需要的各类高素质工程技术人才，为建设新型工业化、创新型国家和人才强国战略服务.同时对高等教育面向社会需求培养人才起促进十分重要的示范和引导作用，达到全面提高工程教育人才培养质量的社会需求。 　　目前电子信息产业已成为我国重点发展的支柱产业之一，在国民经济发展中具有极为重要的地位。电子信息工程作为一门将电子技术、通信技术及计算机技术紧密结合的学科，计算机技术已成为推动电子信息科学发展的重要力量。为此，针对高校电子信息工程专业培养目标、课程体系及教学内容进行系统研究，在课程设置和教学内容上紧跟学科和技术发展，加强计算机技术教学已为业界所共识。如何在本文由论文联盟http://收集整理拟定的总学时下，在现有电子信息工程课程体系内合理安排计算机课程体系，培养出“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的新型卓越工程师人才培养模式是探索研究的重点和难点。 　　计算机知识体系是电子信息工程专业的重要基础知识之一，计算机课程体系结构和教育方式会直接影响到电子信息工程专业的学生培养质量和教学水平。如何在不影响学生牢固掌握专业知识的前提下提高电子信息工程专业学生的计算机综合应用能力，已成为电子信息工程专业教学改革工作中迫切要求解决的问题。在充分把握电子信息工程专业的学科的基础上，平衡计算机课程在电子信息工程的比例结构，力求在计算机课程教学方式上有所突破，才能真正提高电子信息工程专业学生工程技术综合应用能力。 　　构建适于“卓越工程师教育”的模块化计算机课程体系 　　课程体系是大学人才培养的主要载体，得以实现的桥梁。结合电子信息工程专业卓越工程师培养课程体系的设计和构建专业培养目标要求，遵循“以能力培养为主线，课内外相结合，按类分层次、多模块结合的计算机教学体系”基本思路，着力培养学生在信息获取、信息处理、信息传输等方面具有创新能力和实践能力，因此，对应上述层次计算机应用能力，电子信息工程专业中计算机系列课程的开设也应分为如下四个层次结构[2] [3] [4]，如图1所示。 　　第一层：学生入学后，在大一和大二接受“公共基础类计算机课程”培训，主要由“计算机基础”、“程序设计基础”课程模块构成。第二层：专业基础类计算机课程，专业学习阶段，学生主要完成“微机原理及应用”、“单片机原理及应用”和“数据结构”和“面向对象程序设计”课程等，并根据不同专业的方向设置了不同的实验课程选修模块。第三层：应用基础类计算机课程，由“MATLAB高级编程及应用”、“DSP技术”、“EDA技术”、“可编程片上系统”和“计算机通信网”等必修和选修课程模块构成。第四层：学科新技术计算机课程。与计算机技术紧密相关的电子信息新技术不断涌现，目前可开设虚拟仪器、软件无线电、FPGA及片上系统、网络协议开发等课程。学生根据自身发展需要或结合导师科研，在教师指导下自主选择该类课程，或为申报学生科研课题和创新基金项目打下基础。 通过公共基础类计算机课程和专业基础类计算机课程学习，形成必备的本专业计算机基础知识体系。通过应用基础类计算机课程和科技创新活动，形成具有电子信息工程特色的计算机综合应用能力。计算机课程教学体系在实施中，应注重“三结合”，即理论与实践相结合、虚拟仿真与硬件实验相结合、理论教学与工程实训相结合，充分运用计算机仿真，丰富实验内容和手段，同时加强校内外工程实训，提高学生工程素质、实践能力和创新能力。 　　构建适于“卓越工程师教育”的计算机课程建设与管理 　　作为培养“卓越工程师”高层次应用型人才的应用型本科院校，电子信息工程专业应重视本专业计算机课程教学规律，针对应用型本科专业特点，科学地组织课程及安排教学内容，促进本专业学生工程应用能力全面发展，应对构建适于“卓越工程师”的计算机课程建设与管理，具体分述如下。 　　 计算机核心课程群建设 　　重庆理工大学电子信息工程专业打造有围绕精品课程和优质课程为主体的“信号与信息处理专业核心课程群”结合专业信号与信息处理核心课程群，及满足电子信息工程“卓越工程师”的建设需要，在整个电子信息工程计算机课程体系内的设立了五门核心计算机课程，即“程序设计基础”、“微机原理及应用”、“DSP技术”和“MATLAB高级编程及应用”和“EDA技术”。 　　“程序设计基础”培养计算机思维方式，掌握计算机基本操作技能，同时学生的程序设计、工程应用打下基础；“微机原理及应用” 熟悉计算机的组成和工作原理，掌握计算机软硬件设计方法，掌握各种计算机接口及使用方法，为信息获取、信息处理和传输打下基础；