《研究性学习方案模版.docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）：银杏，又名公孙树，是果树中寿命最长的树种属仁杏科、银杏属，是裸子植物银杏纲中唯一存活下来的树种，最长的3000多年为中国所特有，有活化石之称。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要解决的主要问题通过内容的研究来达成这一目标学生可能的选题内容是预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、呈现坪田秀丽的山河和银杏树的照片，激发学生学习兴趣。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 2010年11月2日1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称2、被污染的主要环境及环境破坏的原因。3、环境破坏的危害。4、环境污染的治理。5、保护银杏树的设想。 1 、组织学生讨论。 2 、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 010年11月3日至11月5日。5课时 成立课题组 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、组织学生到市环保局、国土资源局、林业局采访专家； 2、给学生一些明确的考察路段； 3、给学生一些考察重点提示； 4 、联系好环保局、林业局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与环保调查的过程。 5 、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 2011年11月至2011年6月一个学期 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。 附： 评价表1 自评内容 方式 (1)是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2是否参加过活动主题的选择。 (3)收集信息、资料的途径有哪些? (4在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作的情况如何？ 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们克服困难的方法是什么? (4)下次活动你打算从哪几个方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次 评定 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 评价表4 综合评价 《我与银杏树》研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 得 分 自评 互评 家长评 教师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务 3、做好资料累积和处理工作 4、主动提出自己的设想 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、善于提问，乐于研究，勤于动手 7、关心国家