宜兴紫砂风雅颂教学设计.docVIP

中国教育学会“十一五”重点课题 “地方文化资源的开发与利用”优课展示教学设计 宜 兴 紫 砂 风雅 颂 教学指导：无锡市美术教研室 周正强 教学设计：江苏宜兴宜城中学 陈敏 一、教材分析： 本课是校本教材《宜兴紫砂风雅颂》，自古以来，宜兴紫砂陶因为独特的人文地理条件，在世界陶瓷中独树一帜。历代陶工和文人一起钻研紫砂陶的泥料、造型、装饰才把紫砂陶发展到登峰造极的境界。本课着重于紫砂陶表面装饰，向学生介绍“大拇指堆花”的装饰手法，由“紫玉金砂”、“文人梦境”、“代代传承”三个部分组成，在了解紫砂泥的特性的基础上，着重介绍民间艺人与历代文人是如何联袂创作，才使紫砂陶成为艺术品。并且重点学习了紫砂陶表面装饰的手法之一：“大拇指堆花”，组织学生动手创作，感受泥性，提高艺术表现力，得到情感的升华。 二、学情分析： 本课的教学对象是九年级学生，有一定的美术造型表现和赏析能力。并且，很多学生家长就从事紫砂工作，学生对课程比较熟悉，所以在此基础上把赏析、表现、设计、探索相结合是本课的重点试验。 三、教学目标： 知识与技能：了解紫砂陶的历史与现实意义，掌握“大拇指堆花”的基本方法。 过程与方法：通过欣赏大量图片，观看录象，动手练习切实感受“大拇指堆花”。? 情感态度与价值观：感受宜兴紫砂陶，琳琅满目，美不胜收，让学生在诗意的赏析与实践中，感受家乡特色，得到情感的升华。 四、重点与难点： 重点：“文人梦境”为本课重点，着重介绍民间艺人与历代文人的联袂创作，才使紫砂陶成为艺术品。 难点：“代代传承”是本课的难点，重点学习了紫砂陶表面装饰的手法“大拇指堆花”，并且组织学生动手创作，感受泥性，提高艺术表现力，得到情感的升华。 五、教学方法与模式 创设情境，导入新课（情境营造法） 设疑提问，大胆探索（疑问展开法） 引导感受，体验名家（观察比较法） 录象演示，实践演练（演示法、合作探究法、练习法） 展示评价，交流拓展（展示法、欣赏激励法） 六、教学准备 多媒体课件、黏土、直径20厘米的圆形泥饼 七、教学设计： （一）、创设情境，导入新课 美丽的传说导入新课： 师生配合讲述富贵土的传说：教师点击大屏幕上的图案，学生描述画面，共同完成故事介绍：中国的江南宜兴，一直是天下文人的梦境。太湖的水流到这里，如一阕柔软绵长的滩簧古唱，婉约柔韧，这里的山不高，却天生一派妩媚，我们的故事就从这“古阳羡”（宜兴最早名为“阳羡”）说起：远古时代，古阳羡来了一位形貌怪异的云游僧人，边走边喊：“卖富贵土，卖富贵土！”村上人好奇，纷纷驻足观望。僧人见人们踌躇不前，又高喊到：“贵不欲买，买富如何？”人们更加不知究竟，这个仿佛从天而降的破和尚到底要干什么，那异僧却越走越快，村上几位长者觉得奇怪，便跟随其后，一路来到了青龙山、黄龙山方向而去，异僧突然不见了，天边出现一道绚丽的彩虹，老人们四下张望，见坡前有个土坑，里面全是五颜六色的泥土，老人们把这些泥土带回村里，捣炼烧制，竟出现与从前迥别的色彩效果，于是后人纷纷效仿，一种世界独有的紫砂陶由此雄踞一方，享誉九州。 同时提出问题：通过传说，你了解紫砂陶的哪些知识点？回答：1、宜兴的紫砂陶有着十分悠久的历史；2、紫砂泥在宜兴并非遍地都是，只有在青龙山、黄龙山一带拥有；3、紫砂陶在烧制后会出现与原来迥别的效果，也就是窑变。由此引出下面的内容“紫玉金砂”。 （二）、设疑提问，大胆探索： 紫玉金砂，感受紫砂独特的肌理之美，欣赏它水色如玉的韵味。 教学过程：实地拍摄一些黄龙山紫砂泥矿层的图片，展示给学生看。让学生找出哪些是紫砂泥？接着介绍紫砂泥的特性：紫砂，贵在有“砂”，那是一种含铁量很高的独特材质，由于“砂”的作用，烧成后的外观便呈现出一般陶泥黏土丰富得多的肌理效果。 黄龙山 紫砂泥矿层 紫砂泥在烧成后色彩效果 赏析紫砂泥在烧成后美轮美奂的色彩效果：有的如葡萄般的绀紫；有的似橘柚一样的黄郁；有的像新桐抽出了嫩绿；有的如宝石滴翠；有的如带露向阳之葵，漂浮着玉粟的暗香；有的如泥沙上撒金屑，像美味的梨子使人垂涎欲滴；有的胎骨青且坚实，如黔黑的包浆发着幽明之光。 同时告诉学生，经过长期的泡养和把玩，紫砂陶吸收了茶水的色泽更显沉稳，”火气”渐消，水色如玉。 （三）、引导感受，体验名作： 文人梦境，看似与紫砂陶无关，其实是历代的文人给紫砂陶注入了精神，历代文人聚集于此，品茗清谈，击节高歌，提壶铭志。正是由于古代文人与紫砂艺人的联袂创作，使紫砂摆脱了工匠气，进入艺术品的行列。（本课重点） 展示东坡书院的图片资料。引入资料记载的话句：“吾来阳羡，船入荆溪，意思豁然，如惬平生之欲。”“从此买田阳羡、种橘品茶而吾将老矣” 宜兴人喜欢用一种叫“东坡提梁壶”的款式，上镌“