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如何写好教学论文 ? 教学论文主要是指对教学原理、 方法 、心得等进行论述的文章。 　不少从事 教育 教学工作的同志，平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水、如数家珍。可就是写起论文来往往词不达意、不知所云，俨然成了煮饺子的茶壶。 　如何写好教学论文也就成了他们难解的心结，这一弱点在经验交流、职称评定时，显得尤为突出。针对这一情况，结合本人多年来的写作经验，提出自己一些不成熟的看法，仅供 参考 。 　一、 观点要正确 　既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。 　前一段时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲：好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆云云。 　估且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建 社会 读！读！读！书中自有红烧肉；读！读！读！书中自有颜如玉的翻版，象类似的观点如果出现在论文中，这种文章又岂有可取理？ 　由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。 　提出这样的一个 问题 ，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。 　就象我上面所提到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。 　不仅如此，离开了唯物辩证法来 研究 教学问题，也是行不通的。 　辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互 影响 的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就是不具有什么学术价值了。 　二、 选题要适当 　选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括： 内容 、范围及难度等三个方面。 　内容 往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。 　范围和难易 论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。 　其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的太大是指： 研究 的 问题 外延太大，几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。 　同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。 　当然 ，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。 　一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。 　相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。 　在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等 　三、 材料要充分 　选材是否合理是文章成败的关键。 　写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题： 　如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证 方法 等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。 　如何独树一帜 同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合 理论 证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。 　如何表现自我 不少文章大同小异，因而，有关资料 内容 的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之