小学班主任工作应与社区教育紧密结合.docVIP

小学班主任工作应与社区教育紧密结合众所周知， 教育 ，是一种培养人的 社会 实践活动。广义的教育是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育者有意识，有目的施加的 影响 。狭义的教育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。它主要是指学校教育，但是，却不限于学校教育。伟大的人民教育家陶行知也曾提出过生活即教育、社会即学校、教学做合一的生活教育 理论 。由此可见，人的教育离不开：社会、家庭、学校。所以，单靠学校和家庭的力量不足以教育学生，社区教育也相当重要，小学班主任工作应与社区教育紧密结合，充分发挥社区作用，是更全面培养学生的重要途径。 提出该观点是由于以下种种迫切需要： 　　一、 教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育紧密结合 　　教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照 发展 人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。从广义上说，社会制度、 科学 技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学环境的 内容 包括社会信息。 现代 社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校、家庭教育与社区教育结合，共同培养学生。 　　二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育紧密结合 　　如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹现在的学生越来越难管了、现在的学生不知如何去管理。因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说不与是或可以与不可以，收效是甚微的。 　　既然传统的管理模式已不适应现代教育，那么当然需要改革。但这种改革不是全盘否定，而是一种创新。因为２１世纪的世界主题是知识创新，它是传统教育理念的断裂。教育要面向未来，唯有学会创造才是最佳出路。如果我们挖掘社区内的各种教育资源，动员社会各界中的力量，形成教育合力，共同培养学生，那必将会收到事半功倍的效果。虽然社区教育工作千头万绪，但是根本着眼点是放在人的全面发展上，坚持以人的发展为中心。因而要想学生全面发展，还必须向社区方向发展。 　　三、学生的心理需要需要班主任工作与社区教育紧密结合 　　１、 学生对交往的需要 　　现在独身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但２１世纪的人才要求会生存，会发展，会生活，会创造，会交往。因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交往圈。社区便提供了广阔的空间，班主任可以通过组织多样的活动，使学生在实践中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。 　　２、 学生对环境的需要 　　小学生处于家庭、学校、社会三大环境中，他们需要在不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才能；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才干的大舞台，所以早一日让学生踏入社区，就能让学生在更繁杂、更大的环境中适应、生存，得到有利的发展。 　　３、 学生对情感的需要 　　小学生的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。现在的孩子并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极的接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。良好的社区教育，能使生活于其中的学生经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的 学习 与生活。 　　４、 学生对求知的需要 　　小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面。因而，班主任工作应与社区教育相结合，除了教学生学好书本知识，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决 问题 ，在实践中求知，这样才能使他们坚强地立足于竞争极强的社会中，适应 时代 的需要。 转贴于论文联盟 http:// 　　四、班主任工作的特殊性需要班主任工作与社区 教育 紧密结合 　　班主任工作在小学教育工作者中相对来说工作量较大，班主任极其微小的一言一行有时都会对学生产生重大的 影响 。但学生在校时间毕竟有限，还有将近２／３的时间在校外度过。