工业设计专业数学课程的模块式教学.docVIP

工业设计专业数学课程的模块式教学 工业设计专业数学课程的模块式教学 工业设计专业主要培养学生工业设计的基础理论与知识技能，具有应用产品设计的原理和法则处理各种产品的造型与功能、形式与色彩、结构与生产、材料与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态、包装等进行整合设计优化。 　　由于工业设计专业发展的时间较短，国内目前没有针对此专业的成熟的数学教材，也没有与其专业相匹配的数学教学内容，一部分院校按艺术类招生，根本不学数学。按理工类招生的院校，对数学的要求也不尽相同，有的院校开设三门数学课，高等数学，线性代数，概率论与数理统计，有的学校开设二门数学课高等数学，线性代数。还有学校只开设一门数学课高等数学，究竟数学内容讲多少合适，对于非数学专业的学生而言，数学教育的作用一方面学习数学知识，为后续专业课服务，另一方面通过这种学习开发和充实学生的内在素质。培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力，并具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析和解决实际问题的能力。它在培养学生的综合素质和创新意识方面起着十分重要的作用。工业设计作为一门交叉学科，有必要运用数学进行定量研究。数学作为一种研究工具，对各种各样的自然和社会问题进行研究，工业设计更应拿起数学这把“钥匙”。 　　如何处理好数学教学内容？如何处理好学时的减少和教学内容之间的关系？如何提高及格率？如何进行启发式和探究式教学？如何实现基础课和专业课有机结合，培养学生的创新意识？如何能够在数学教学中给学生以数学美的感受，化抽象为形象，激发学生的学习热情，提高教学质量？…，我们深深感到，现有教学内容陈旧， 缺少现代数学内容；专业知识和数学结合不够，不能很好地满足教学需要；数学模型和实验的思想还没有贯穿到教学内容中；没有很好地实践因材施教。所以有待于我们对课程进行改革。 　　 针对专业特点，学校规定学时，合理组织教学内容 　　教学改革，首先是教学内容的改革，是根据时代的要求和学生状况的改革。应整合教学内容，采取模块式教学。使三门基础课有机地结合一体，并且把数学建模，数学实验，数学文化融合在教学中。内容可划分为四个教学模块：1）基础数学模块，2）能力和素质培养模块，3）数学文化模块，4）综合提高模块。 　　1.基础本文由论文联盟http://收集整理数学模块：包括一元函数的极限，导数，积分，多元函数的导数，二重积分，微分方程，行列式，矩阵代数，解线性方程组。这个模块主要解决后续课程的数学基础，以够用为原则，弱化抽象理论，降低技巧性的训练，加强概念的理解，强化基本的思想和方法，加强计算的熟练度及准确度。对工业设计专业的学生，数学的理论基础不要求很强。 　　2.能力和素质培养模块：包括空间解析几何简介，导数应用，积分应用，矩阵应用，图形描绘，软件使用。这个模块主要是数学知识的应用及数学在专业中应用，如传统的单调性，凹凸性，极值，作图及多元函数的导数应用，用积分求面积，体积及物理应用。让学生学会使用matlab软件做三维立体图形，有一些工程背景的建模例题，微分方程的应用。重点强调的是二次曲线的图形及做法，对学生进行空间想象力的培养，引领函数作图，让学生对平面图形，空间图形的形和体有基础的认识。工业设计专业的学生，主要学习的专业基础课程有素描、机械制图等，及后续的平面设计，立体设计等专业课。此模块开在第二学期，学生的专业基础课刚开始的阶段，对专业基础课的学习有很好的辅助作用。在此期间，学生的计算机课程陆续开出，学生使用计算机的能力有所提高，可采用用计算机制图与手工制图结合，形成多学科对学生的联合培养，大大提高学生的绘图能力，对于学生造型设计能力的培养打造基础。 　　3.数学文化模块：包括数学的猜想与数学发展，数学悖论——从不和谐到和谐，中国古代的数学文化，分形艺术欣赏与黄金比。用数学的观点观察现实，欣赏数学之美。在此期间，与学生开设的大学语文课程进行呼应，注重人文素质的培养，使学生全面发展。高中的文，理分科，已对学生的培养产生缺陷，升入大学以后，对工科类和艺术类考生重点加强人文方面的培养至关重要。工业设计专业要求培养学生的美感，学生们掌握了数学，可以陶冶学生的美感，培养理性的审美能力。一个人数学造诣越深，可以拥有一种直觉力，理性的选择力，最终成为创造美好的驱动力。 　　4.综合提高模块：包括极限应用，三重积分，曲线积分与曲面积分，级数，向量组的线性相关性，相似矩阵与二次型，随机事件及概率，离散、连续型随机变量，期望及方差。这个模块使知识螺旋式上升，可作为选学内容，形成学生自由的分流。把大学数学中学生不易学会