开放社会中师范教育改革的挑战及对策——一个思维与实践的初步架构.docVIP

开放社会中师范教育改革的挑战及对策——一个思维与实践的初步架构【原文出处】南京晓庄学院学报 【原刊期号】200201 【原刊页号】146～153 【分 类 号】G4 【分 类 名】高等教育 【复印期号】200207 【 标 题】开放社会中师范教育改革的挑战及对策——一个思维与实践的初步架构 【英文标题】The Challenge and Countermeasures of the Reform of NormalEducation in an Opening-up society 　　—A Preliminary Framework for Thinking and Practice 　　WU Ming-qing 【 作 者】吴明清 【作者简介】吴明清，男，台北师范学院国民教育研究所所长，教务长，教授。 台北师范学院 国民教育研究所，中国 台北 【内容提要】开放社会之所以形成挑战，乃因其具有和传统社会不同的特征。从哲学的角度来思考教育的本质，有三个观念值得我们重视：开放是一种“改善的可能性”，因此开放社会可以提供继续改善、追求完美的条件和机会；开放社会弃绝“最后真理”，开放社会的改革必须尊重多元，扬弃权威，既不偏执己见，也不盲从附和；在开放社会中，“反省”是增进理解、持续改善、追求完美的必要能力和习惯。在开放社会中，师范教育在教育对象、课程设置、教师资格核检制度乃至师范教育的具体成果的“适格性”等方面均陷入困境。在开放社会中，机遇与挑战总是并存的。面对社会开放与急剧变迁的挑战，师范教育宜从观念重建、结构再造及专业训练三方面制定改革的策略，致力于师范培育制度的现代化与专业化建设。 【摘 要 题】师范教育 【英文摘要】Challenge appears in an opening-up society which hasdifferent characteristics from the traditional thephilosophical point of view,three concepts on the nature ofeducation are worth peoples attention:Opening-up is apossibility for the better,and the opening-up society canoffer the conditions and opportunities for further improvement and perfection;the opening-up society will abandon ultimate truth,pay respect to plurality,abandon authority and will notstubbornly adhere to certain opinion nor blindly chime in withothers;in the opening-up society,self-questioning is a necessary ability and habit to promote understanding,to the opening-up society,the normal education willface difficulty in trainees,the curriculum,the system ofchecking teachers qualification,and the adaptability of theresult of normal the opening-up society,co-existopportunities and ,reform policies on newconcepts,new structures and new specialties are essential forthe modernization and specialization of the teachers trainingsysterm. 【关 键 词】师范教育改革/挑战/对策 　　opening-up society/challenge/countermeasure 【 正 文】 　　［中图分类号］G650 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-7902(2002)01-0146-08 　　 一、挑战与对策的概念思维 　　本文讨论开放社会中师范教育改革的挑战及对策，其实是要回答有关师范教育改革的两个根本问题：在开放社会中，师范教育面临何种挑战而需改革？面对开放社会的挑战，师范教育应采取何种策略进行改革？在这两个问题中，“挑战”与“对策”是两个核心概念，所以