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浅谈数学命题的编制方法 顺平县教研室 郑泉水 众所周知，无论是中考复习题、中考模拟题，还是中考试题，特别是其中的综合解答题，都不能只是一些知识点的简单罗列、堆砌，而应该是以主干知识为基础，以能力为立意，以探究为手段，以思想方法为主线，全面考查学生分析问题、解决问题的能力，体现数学的应用价值．下面就结合自己的命题实践，谈谈数学命题的编制方法，以与各位教育同仁交流。 一、以典型几何命题为基础，几何变换为手段，编制几何探究题 众所周知，典型几何命题是经过专家深思熟虑命制的能体现基础性、代表性的题目，而几何变换则是初中数学的重要的基础知识，因此，以典型几何命题为基础，几何变换为手段，就可编制出既考查学生基础知识、又考查学生猜想、探究、推理能力的几何探究题。 例1典型问题：如图1-1，四边形ABCD和四边形CEFG均为正方形．求证：BG=DE． 简证：根据已知条件，易知： Rt△BCG≌Rt△DCE（SAS）， 故BG=DE． 以此为基础，可以编制如下的命题： 探究一 将图1-1中的正方形CEFG绕着点C（逆时针或顺时针）旋转一个角度，得到图1-2、图1-3、图1-4，原来的结论BG=DE仍然成立（证明从略）． 探究二 将图1-1中的正方形CEFG向上（或下、左、右）平移，则可得到四个类似的真命题： 命题1 如图2-1，四边形ABCD和四边形C′EFG均为正方形，在AB边上取点B′ ，在CD边的延长线上取点D′ ，使得BB′= DD′=CC′．求证：B′G=D′E． 命题2 如图2-2，四边形ABCD和四边形C′EFG均为正方形，在AB边的延长线上取点B′ ，在CD边上取点D′ ，使得BB′= DD′=CC′．求证：B′G=D′E． 命题3 如图2-3，四边形ABCD和四边形C′EFG均为正方形，在CB边的延长线上取点B′ ，在AD边上取点D′ ，使得BB′=DD′=CC′．求证：B′G=D′E． 命题4 如图2-4，四边形ABCD和四边形C′EFG均为正方形，且BC边和C′E边在一条直线上，在CB边上取点B′ ，在AD边的延长线上取点D′ ，使得 BB′=DD′=CC′． 求证：B′G=D′E． 探究三 将图1-1中的正方形CEFG沿CD边所在的直线翻转180°，则得到： 命题5 如图3，四边形ABCD和四边形CEFG均为正方形． 求证：BG=DE．（证明略） 例2典型问题：等腰直角三角形斜边上的高将其分成两个全等的直角三角形。 将分成两个全等的直角三角形进行平移，就可得到河北省08年中考24题： 如图7-1，△ABC的边BC在直线l上，AC⊥BC，且AC=BC；△EFP的边FP也在直线l上，边EF与边AC重合，且EF=FP． （1）在图7-1中，请你通过观察、测量，猜想并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系； （2）将△EFP沿直线l向左平移到图7-2的位置时，EP交AC于点Q，连结AP，BQ．猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想； （3）将△EFP沿直线l向左平移到图7-3的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连结AP，BQ．你认为（2）中所猜想的BQ与AP的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由． 例3典型问题： 如图4-1，∠BAD=∠BDC=90°，M、N分别是BC、AD的中点。 求证：MN⊥AD。 探索一：若将△ABC绕着点M旋转到图4-2的位置，（1）中的结论还成立吗？若成立，予以证明；若不成立，说明理由： 探索二：若将△BDC沿着BC边翻转180°到图4-3的位置，（1）中的结论还成立吗？若成立，予以证明；若不成立，说明理由。 二、用类比的方法编制命题 例1 （河北04年中考题）用两个全等的等边三角形△ABC和△ACD拼成菱形ABCD．把一个含60°角的三角尺与这个菱形叠合，使三角尺的60°角的顶点与点A重合，两边分别与AB，AC重合．将三角尺绕点A按逆时针方向旋转． （1）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC，CD相交于点E，F时（如图8-1），通过观察或测量BE，CF的长度，你能得出什么结论？并证明你的结论； （2）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC，CD的延长线相交于点E，F时（如图8-2），你在（1）中得到的结论还成立吗？简要说明理由． 探究一 我们若将其中的等边三角形△ABC和△ACD类比成正方形，相应的，将三角板的60°角换成90°角，于是得到： 命题1 用两个全等的正方形ABCD，ADEF拼成一个矩形BCEF，将直角三角尺叠放到矩形BCEF上，使其直角顶点与A点重合． 当两直角边分别与BC，DE交于M，N时，如图8-3，通过观察或测量，猜想线段BM与DN之间的数量关系，并证明你的猜想； 当两直角边分别与BC，DE