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挖掘物理教科书的美育功能 挖掘物理教科书的美育功能 物理教科书是物理知识传播的重要媒介，也是实现物理美育的重要载体。在物理教科书编制过程中如何根据不同的物理美，挖掘美育素材、实现美育功能等值得业者关注。 　　2016年，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，“将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中”，“挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源”，“深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值”。而中学实施美育的一个重要途径是在各学科中进行渗透。从这个角度出发，充分发挥物理教科书的美育功能就成为美育在物理学科渗透的一个重要方面。 　　为此，我们在编制教科书时，必须深入挖掘物理中的美育素材，并通过恰当的内容编排、框架搭建、体例设计、栏目设置、呈现方式等手段展现物理之美，使其真正进入学生的审美视野。本文以教科版初中《物理》为例，分析物理教科书中的不同美，探讨如何实现其美育功能。 　　一、呈现物理现象之美 　　我们生活在一个美丽的物理世界，它不停地运动、变化、发展，体现出和谐、简洁、统一的形态、秩序、节奏。世界的这种美突出地表现在物理现象之中。中学物理主要包括力学、声学、热学、电磁学、光学和原子物理学等内容，其涉及的物理现象可谓是千姿百态、美轮美奂。教科书主要通过三种方式呈现物理现象之美。 　　1.情境引入：用物理现象之美创设情境、引入新课，可以吸引学生注意，激发学生兴趣。比如，在“声”一章的首页上，开篇就用“莺啾燕啭、蝉唱虫吟、风吼雷鸣、车辚马嘶，流水潺潺，林叶飒飒……”一段文字描绘了自然界的生灵之声，立刻使学生置身于一个悦耳的声音世界；在“重力”和“浮力的大小”中分别以有关苹果落地和阿基米德的两个美丽传说引入；“欧姆定律”中则以芭蕾舞剧《天鹅湖》舞台上美轮美奂的灯光说起。 　　2.演示实验类栏目：利用实验呈现物理现象之美，可以激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性，给学生丰富的感官刺激并留下深刻的印象。如“会跳舞的烛焰”演示了音箱前随音乐“翩翩起舞”的烛焰，生动地说明了声音具有能量；“制造云和雨”模拟了云和雨的形成过程，表现了水的物态变化的壮丽景象；“鸡蛋的沉浮”则通过往清水中不断加盐就可以使下沉的鸡蛋不断上浮的神奇现象，巧妙揭示了物体沉浮的条件。 　　3.插图：在“测量物体的本文由论文联盟http://收集整理速度”中用很大版面的摄影作品展现了猎豹、羚羊、游隼、雨燕、鸵鸟、旗鱼等野生动物的速度之美；在“磁与电”的章首页设置了表现来自太阳的带电粒子在地磁两极的天空激发出的瑰丽极光的插图；在“通过透镜看世界”中，既有望远镜中月球环形山和正在孕育新恒星的星云的宏观之美，也有显微镜下细胞、尘埃和西瓜表皮上绒毛的微观之美。 　　无论是情境引入、演示实验类栏目还是插图，都能让学生深刻体验到物理现象之美。在中学物理教科书中，给学生呈现生活和自然中的物理现象之美，旨在激发学生的学习兴趣和求知欲望，更重要的是培养学生“透过现象看本质”的哲学思维。 　　二、诠释物理规律之美 　　物理规律是整个中学物理的核心内容，它反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本身属性之间的内在联系。 　　值得注意的是，对物理美的追求，不仅渗透到科学创造的原动力中，成为激发物理学家破译宇宙密码的强烈激情与灵感，而且也渗透到物理理论体系的构建与表述中。 　　1.简洁美：教科版初中《物理》建立规律时经常采用“问题—实验探究—物理学家工作—语言陈述规律—公式表示”的呈现方式来表现物理规律之美。以欧姆定律的建立为例，教科书首先从舞台上灯光强弱和声音大小的控制是如何实现的说起，引出问题；然后设计了“实验探究：电流跟电阻、电压的关系”，让学生自己亲身经历发现规律的过程；接着介绍了欧姆用电流扭秤进行的艰苦研究，让学生了解物理学家曾做过的工作；最后，给出了欧姆定律的精炼的语言描述——“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，以及更加简洁的公式——“I=U/R”。通过这种呈现方式，使学生知道物理学的发展并不是一帆风顺的，物理规律的建立是一个长期复杂的过程，也从而更能深刻地体会到最后得到的物理规律所具有的高度概括和内涵深刻的简洁美。教科书中牛顿第一定律、阿基米德原理等规律的建立过程也与此相类似。 　　2.统一美：教科版初中《物理》极力展现物理规律的统一美。如在章节安排上，将介绍“电生磁”的“磁与电”一章与介绍“磁生电”的“电磁相互作用及应用”一章先后安排在一起，从物理学家奥斯特到法拉第发现，从通电螺线管到导体切割磁感线的实验探究，从电磁铁到发电机的原理应用，让学生系统地、全面地、对比地、联系地进行认知，体会电与磁的相互转化和完美统一。更进一步，