《科尔伯格的道德发展理论.docVIP

科尔伯格的道德认知发展理论研究 第一部分主要对科尔伯格进行简单的介绍，并介绍他的理论思想来源及其研究方法。 第二部分重点讲解科尔伯格的道德认知发展理论的三个水平，六个阶段，并对其理论进行总结。 第三部分主要对科尔伯格进行评价，并介绍科尔伯格的道德认知发展理论的教学启示。 参考资料：课本、图书资源、网上资源、学术论文 具体内容： 科尔伯格的简介:美国儿童发展心理学家，道德理论的杰出贡献者。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界，教育界引起了很大的反响。 生平：他是一位生意人的后代，本可能是与心理学无缘的，二战时他帮助犹太人偷渡的经历第一次引发了他对道德的思考。在芝加哥大学期间心理学和哲学特别斯道德学识他最喜欢的两门课程。这一阶段可以说皮亚杰对他的影响最深刻，也使他最终选择了道德认知发展的研究。 思想来源：在当代心理学界，对道德发展这个概念各持不同的见解。影响较大的有两个血派，一个是弗洛伊德的精神分析学派，另一个是皮亚杰的认知心理学派。科尔伯格可以称皮亚杰在道德发展领域的继承人。皮亚杰的观点的影响，正是科尔伯格的学说的思想来源。他的这一理论是基于皮亚杰的理论，认为儿童道德的发展是分阶段的，但是他在研究中发现，道德发展不是只有两级水平，而应改由多个水平，于是在20世纪60年代提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段论。 研究方法：科尔伯格开创了道德两难故事法，作为研究道德发展问题的重要研究方法，道德两难故事法是皮亚杰对偶故事的发展，同样也是用情境故事设置道德冲突并提出道德问题让被试在自己的反应中“投射“内心的观念，反映出个体的道德发展水平。他共涉及了九个两难故事，这些故事都包含两种尖锐对立的不同价值选择；所代表的冲突是青少年关注的；引发 的问题对个体在较高的发展水平上有意义。他采用这种方法测试了十来个不同国家六七岁至二十一岁的被试，发现尽管种族，文化和社会规范等各方面存在不同，但道德判断能力随年龄发展而发展的趋势却是一致的。 代表性的道德两难故事是“海因茨偷药的故事”： 这个故事的大意是：欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让被试参加讨论，如：海因茨该不该偷药？为什么该？为什么不该？海因茨犯了法，从道义上看，这种行为好不好？为什么？通过大量的研究，科尔伯格提出了三水平六阶段理论。 第二部分 科尔伯格的道德认知发展理论之阶段理论 对象 个体的道德发展 依据 个体道德判断结果的性质 阶段模型 三种水平六个阶段 前习俗水平 年龄： 0岁~~9岁 特点 ： 纯外在的 遵守规矩 没有自己的主见 着眼点是结果与自身的利害关系 两个阶段：（1）惩罚和服从的定向阶段 缺乏是非善恶观念 恐惧惩罚 服从规范 （2）工具性的相对主义定向阶段 又称相对功利取向阶段 没有主观的是非标准 赏罚定好坏 习俗的水平 年龄： 9岁~~15岁 特点： 认识到团体的行为规范 接受并付诸实践 能着眼于社会的希望和要求 以社会成员的角度思考道德问题 两个阶段：（1） 人际协调的定向阶段 又称寻求认可的定向阶段 按要求去做以得赞许 （2）维护权威或秩序的定向阶段 又称遵守法规或秩序的定向阶段 服从团体规范 尊重法律权威 判断是非有了法制观念 后习俗水平 年龄：15岁以后 特点： 超越现实道德规范的约束 完全自律 两个阶段：（1） 社会契约定向阶段 强烈的责任心与义务感 尊重法制 可修正 （2）普遍道德原则的定向阶段 又称原则或良心的定向阶段 对是非善恶有独立的价值标准 不受现实规范的限制 考虑道德的本质 而非具体的原则 二、（郭晓琳） 契约是两人以上相互间在法律上具有约束力的协议。契约法所关心的是实现所约定的义务。通常，契约责任是以自由同意为基础的（契约自由原则）。 社会契约，一个理想的社会建立于人与人之间而非人与政府之间的契约关系， 普遍道德准则即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间