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机械工程领域专业学位硕士研究生多元实践平台构建研究 机械工程领域专业学位硕士研究生多元实践平台构建研究 随着企业对专业硕士需求不断加大，我国于2016年在各大高校设立全日制专业学位研究生培养机制，国家对各高校专业硕士培养的重视和投入程度也不断加大。不同于学术型硕士和非全日制工程硕士，全日制专业硕士培养更注重技术技能的提升，实践教学是专业硕士培养过程中的一个主要环节。与欧美国家相比，我国培养的研究生实验能力强、工程能力弱；理论功底强、创新能力弱。因此，对工程类专业学位硕士研究生的培养需要特别强调创新能力和专业实践能力，并突出工程应用能力和素质的培养。 　　江苏理工学院于2016年招收并培养全日制工程类专业学位硕士研究生，经过几年的实践和探索，充分认识到高质量的实践教学是专业学位教育质量的重要保证，并确立了实践教学在专业学位硕士研究生教育中的重要地位。本文结合学科特点及行业发展需求，积极探索机械工程领域专业学位硕士研究生的实践创新能力培养体系和实践平台的构建。 　　1 基于SAEi理念的“三位一体”机械工程专业硕士培养体系 　　全日制专业学位硕士研究生教育旨在为国家培养高层次科技人才，其培养目标需紧密结合行业对于人才的需求。因此，根据学校创新性应用型人才培养目标要求和行业发展对专业人才的需求情况，基于SAEI人才培养理念，构建了集校内教学、创新竞赛、企业实践“三位”于“一体”的机械工程专业学位硕士研究生人才培养体系，既要求研究生掌握所从事领域的基础理论，又注重提升其实践创新能力，培养从事机械工程领域的产品设计与制造、工程项目研发、运营管理等方面的人才。“三位一体”人才培养体系的核心内容包括三个方面： 　　校内教学：包括理论教学和校内实践教学两部分，其中理论课程设置强调理论性与应用型课程的有机结合，注重改革教学模式，突出课程的专业性和职业性；校内实践教学作为理论学习与企业实践之间的桥梁，充分利用学校工程实践中心进行基本技能训练。 　　企业实践：加强校企合作，成立校企联合实践基地，研究生到企业不仅可以进行工程实践，还可以开展学位论文研究工作。专业硕士学位论文研究课题应来源于企业，锻炼其学以致用的实践能力。 　　创新竞赛：积极本文由论文联盟http://收集整理参与各级各类专业技能竞赛项目和综合竞赛项目，通过整合课内外实践教育教学环节，提升学生实践操作能力、创新意识和团队合作精神，达到以赛促学的目的。 　　SAEI人才培养特色理念强调以人文素质、科学素质等基本素质的培养为基础，以专业学位硕士研究生运用知识能力、实践能力、解决工程实际问题能力及协作能力培养为主线，以其工程能力培养为核心，创新能力培养为重点。通过上述“三位一体”的实践教学训练，从理论到实践，逐步全方位培养研究生的创新能力，切实提高其专业实践能力和解决工程实际问题的能力。 　　机械工程专业硕士研究生的多元实践平台构建 　　 多元实践平台的总体构架 　　为卓有成效的提升机械工程专业学位硕士研究生的实践操作能力和创新创业意识，应当有效整合校内外可利用、可拓展的实践资源条件，本着综合交叉、有机结合、整体规划的原则，构建适应“三位一体”专业硕士研究生培养理念的多元化实践创新能力培养的平台体系，其结构组成如图2所示。 　　2.校内实践平台建设 　　校内实践平台以课内实践教学内容为主线，以各类技能培训、社团活动等课外自主实践类活动为辅助，两线并举，相互促进，相互补充，形成对专业实践能力培养和提升的强力支撑，并配合理论教学，共同塑造本专业学位硕士研究生扎实的理论功底和过硬的动手能力。 　　首先，“课内线”是以专业知识认知为根本出发点、以实际运用能力训练为基点的实践教学主导线，提供专业知识的运用能力训练。具体包括：第一，课内实验。各专业方向按人才培养实践能力需求及开设课程内容特点，在进行课程理论教学的同时，开展相应课程内容的实践性训练，涉及课程实验、工程实训等实践教学形式；第二，专业综合训练。围绕专业所处学科应掌握的基本实践能力和拓展实践能力进行的多元化实践训练，以仿真、模拟为基本手段，跨课程、跨学科、跨专业进行知识综合运用能力培养，让研究生“身临其境”，培养其分析工程实际问题及解决问题的能力，并将其视为“企业顶岗实战”的事前预演；第三，毕业论文。通过学位论文教学环节，全面检验研究生专业知识综合运用能力和独立工作能力。毕业论文不完全属于“课内线”，必须与“课外线”、“校外线”互动。其次，“课外线”是以专业知识与能力拓展为出发点，以社会实践经验积累、自主学习、自我发展能力提升为基点的实践教学指导线。具体包括学生社团活动、自主实验、技能培训等形式，让研究生自主活动、自行探索、自由创造，为其各方面的能力开拓发展提供广阔的空间。 　　2.校外实践平台建设 　　校外实践平台以各专