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浅析基础教育改革之路 浅析基础教育改革之路 随着经济的飞速发展，我国在国际舞台上扮演着日益重要的作用，同时又面临着激烈的竞争与挑战。对于国家来说，要培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人来说就显得尤为重要。培养什么样的人才？以什么样的方式来培养？特别是对“90后”的教育方式、理念的培养就显得格外重要，他们生长在优裕的环境里，承受挫折的能力低。而广大教师们在绩效工资的鼓励下，同时还面临各种考核；在利益与诱惑面前，有部分在基层工作的教师已缺乏兢兢业业的工作精神了。在整个西部地区，基础教育阶段教师的地位偏低，对教育教学工作的评估仍是以教学成绩为主。针对上述各种问题，应从提高基础教育阶段教师的基本素质入手，从提高教师的地位以及领导班子的管理风格等方面进行变革。 　　一、存在的主要问题与原因分析 　　从建国初期到现在，仅仅60多年的时间，我国的教育事业却取得了举世瞩目的成就，这其中还经历了十年的“文革”，可以说我国的教育事业是历经波折。从改革开放到历次的教育改革，再到新课改，从“普六”到“普九”，接着又要开始普及高中教育，我国的教育事业蒸蒸日上，人均教育水平在逐步提高。但正是我国经历建国初期的教育贫困、落后到21世纪的现代化教育教学时间短促，而现代科学技术发展又是突飞猛进的，这就造成了传统教育教学理念、方针的变革远远跟不上现代科技发展的步伐。加上教育队伍的庞大，各类教育人员构成参差不齐，研究、教学管理的步伐缓慢等因素严重影响了我国基层的教育教学工作。 　　1.教师队伍结构的不合理。在我国县乡基层教育层次的结构不合理，特别是在农村学校、乡镇学校，还有很大一部分是持有高中、中专、初中文凭的老教师。他们的知识结构、教育理念、方式方法远远跟不上现代化的教育教学要求。由于受地理位置、教育发展程度、经济发展水平等因素的限制，对他们进行专业培训、理论更新学习而大量投入似乎是不太可能的；其次是基层教育队伍人员分配的不合理。由于受利益分配等机制的影响，造成了山区学校教育设施的配套不全，教育工作人员缺口很大，而条件较好点的乡镇学校、公路沿线学校却大量超编，而且人员在超编的情况下仍在逐年增加。 　　2.教师各种福利“差”。基层教师与其它部门、单位的工作人员相比，没有奖金，没有分红，难以享受大范围的福利政策，而且还规定教师不得经商、从事营业性活动、有尝家教等。在现代社会飞速发展的今天，在各种利益的驱使下，在与其它部门行业的各种待遇环境相比下，我们的一部分教师就很难保证兢兢业业的从教了。年轻有能耐的教师们纷纷转行、改行，使得优秀教师、优秀人才的流失量较大。 　　3.注重考试成绩仍然是教育教学工作的重点。以前因为办学条件有限，不能大范围投建学校，大范围开展教育教学工作，而全国人口众多，需要层层筛选优秀人才，那时相当重视成绩是完全可以理解的。而现在我国的教育教学工作已经取得了巨大的成就，而旧时的“分、分、分，学生的命根根；考、考、考，老师的法宝”的理念仍在变相贯穿于整个基础教育系统中，教育教学成绩仍是教师们工作的核心内容、利益关键，从而就致使我们年年所提的减负、素质教育难以实施，违规补课、超课时、超作业量现象大量存在。很难想象在这样的环境中学生如何能成为学习的主体，如何能开心、愉快地完成学习任务。我们的教育工作者为了自身利益，不得不响应号召，一切工作重点都放在了教育教学成绩上了。在这样的环境下，我们学生中“学困生”的流失率居高不下也是完全可以理解的了。 　　二、基础教育阶段主要问题的解决方案 　　教育的发展是国家长足发展的根本保障，而基础教育阶段的质量与效果又直接影响着国家未来人才的培养。针对我国基础教育阶段目前存在的主要问题，改革已迫在眉睫。应该从提高基础教育阶段教师的地位、福利，改革奖惩机制并真正落实，大力加强贫困地区与发达地区之间的教学交流等几方面入手。 　　1.进一步提高教师的地位，完善相应的福利待遇。整个社会要营造尊师重教的氛围，而不仅仅是喊口号。要让教师行业成为大多数人羡慕及首先考虑的行业，而不是等选择其它行业、单位无路时最后才来选择教师。还有部分老师并不是真心热爱教育事业而从教，只是为了一时的生存、生活需要。在基础教育阶段，有很大一部分年轻教师只是把教师当成职业跳板。这从每年的公务员考试、事业单位考试中足以体现出来。试问这种不专心从教的人员给我们的基础教育阶段将会造成怎样的影响。正所谓“十年树木，百年树人。”希望有关教育部门能引起重视，不仅能聘用优秀的工作人员来，同时又能留住人才，为国家未来的教育发展奠定扎实的基础，同时还应进一步完善教师的各种福利待遇，而不是层层限制。 　　2.进一步完善教育教学机制、奖惩机制。我们周围多数基础教育阶段的学校，为了学生的安全，基本已经没有了单杠、双杠、跳高等项目的训练了；