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《海报设计》课程教学大纲课程名称：海报设计课程编号：MJ020026课程对象：三年级下学期课程性质：专业课英文名称：Poster Design一 教学目的和任务“广告”的分类及表现媒介众多，针对“美术教育”专业特点，本课程以非商业性及商业性的平面广告——海报为主要教学目的与内容。认识一般广告在信息社会的作用；了解一般广告设计的基本理论、概念及形式，了解广告媒体及特点、作用；重点学习平面广告（海报）的创意表现及手法、规律；主张学生以关心社会、有责任感的心态去创作海报作品。二 教学原则和要求此课程为限定性平面广告创作课。要求学生在认识到当今社会中广告的信息传播功效之后，重点掌握文化、公益类海报及一般商业性海报设计的基本规律和手法，在创意设计和表现形式上力求有机结合。要求学生要关心社会的发展趋势，富有责任感地在新的观念下追求富有创意的设计意念和视觉效果。三 教学方法理论、概念讲授；案例赏析；课堂讨论、辅导；主题性作业练习（尽量结合现实主题并鼓励参与社会征集等）。四 授课年限和学时安排授课学期：三年级下学期 周 学 时：16学时 总 学 时：48学时(3周) 学 分：3五 教学内容和时间安排第一周：广告概述；平面广告（海报）设计的基本理论；案例赏析。第二周：案例赏析；确定选题及草图、方案。第三周：案例赏析；设计表现、制作调整。第四周：设计表现、完成制作。六 课堂作业1、文化或公益类平面海报一件（或一组），尺寸为对开或四开；2、商业性平面海报一件（或一组），尺寸为对开或四开；3、一份学习、设计报告（约1000字）。七 教学质量标准1、具有健康的思想与审美品味；2、表现形式与主题内容相适应；3、创意生动巧妙，信息传达明确，设计风格鲜明；4、制作精良、认真。八 考核安排与评分方法由任课老师初评，教研室老师集体评判、审定。评分权重：创意占35%；表现手法、风格形式占35%；整体效果占10%；设计报告占10%；考勤、学习态度占10%。九 教材与教学参考自编教材为主。 选取广告史上经典作品为案例；选取国内、国际知名广告大赛获奖作品为案例。海报（又称招贴，英译：Poster ） 是一种张贴于公共场所的户外平面印刷广告，它主要分为商业海报和社会公益海报两大类型。虽然海报艺术随着信息时代的到来而面临来自报纸、杂志、电视等媒体的冲击，但不断求异创新的公益海报艺术所显示出的高文化含量以及在视觉表现上的独特艺术魅力，仍旧处于广告宣传媒体的重要地位。而以纯经济利益为目的的商业海报由于针对产品目标受众的局限性，无法摆脱激烈的市场竞争及经济操纵，过分注重物质层面的商业价值，从而忽略了精神层面的文化价值、艺术价值，难以获得长久的生命力，在信息时代的今天，许多企业都纷纷与公益海报联姻，以此作为塑造企业自身形象的媒体窗口，商业海报的运作也因此更注重文化性、艺术性，借以缩短同公益海报在文化上的差距，进而提高其亲和力及美誉度。可见，信息时代的公益海报在这个多元化的设计领域中,为设计师提供了无限创意的空间，同时也成为现代设计文化和观念的传播者，它在有效传达人类精神文化领域的主题下以神奇的视觉符号，在非凡的创意中注入文化理念，让设计与心灵对话，传达设计文化的视觉语义和生命力，并成为反映时代文化、先进文化的传媒代表。海报这个名词含有通告给大家看的意思，其实海报并非现代才流行的公告形式，远在古埃及时代则已有之。据考古学家的发现，在埃及废墟里残存的墙上、桩子上有壁画的存在，这种壁画意味着公告群众将有某种事情发生，可以称得上是最早的海报　　到了罗马时代，海报的运用则更为普遍了。每当竞技场上将有比赛、决斗的演出之前，各处都会张贴海报来宣传。发明印刷术之后，海报出现的形式更活跃得多了，不仅可用以张贴，而且可以手传。1796年平版印刷术的面世，给海报加上各种色彩与图案，更增添了宣传效果。　　中国“海报”的由来　　Posters　　海报这一名称，最早起源于上海。旧时，上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”，而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招徕顾客性的张贴物，也许是因为这个关系的缘故，人们便把它叫做“海报”。“海报”一词演变到现在，它的范围已不仅仅是职业性戏剧演出的专用张贴物了。变为向广大群众报道或介绍有关戏剧、电影、体育比赛、文艺演出、报告会等消息的招贴，有的还加以美术设计。因为它同广告一样，具有向群众介绍某一物体、事件的特性，所以，海报又是广告的一种；但海报具有在放映或演出场所、街头广以张贴的特性，加以美术设计的海报，又是电影、戏剧、体育宣传画的一种。招贴又名“海报”或“宣传画”．属于户外广告．分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。国外也称之为“瞬间”的的街头艺术。招贴相比其它广告具有画面大、内容广泛、艺术表