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社会角色视角下大学生的道德发展 社会角色视角下大学生的道德发展 一、社会角色对大学生的道德发展 　　角色过程对大学生道德发展的影响。 　　角色过程包括静态和动态两个方面，角色的确定和表现是角色过程的静态方面，角色的扮演是角色过程的动态方面，此处所说的角色过程与大学生的道德发展主要集中在角色的扮演对大学的道德发展的影响上。角色的扮演对大学生的道德发展的影响主要集中一下几个方面： 　　1.角色扮演可以强化大学生的自我认同。 　　自我认同是指人对自身所处社会位置的认同和肯定。自我认同与个人年龄和个人文化素养有重要联系。一个人的文化素质越高，其自我意识就越强，认识自我的能力也就越强，对自身的管理和约束能力也就越强，对个人道德发展的影响也就越大。大学时期是强化认同的时期，更是影响个人道德发展方向的重要时期。大学时期是个人发展的特殊时期，在这个时期，个人会独立思考社会中的种种现象，自主选择社会现象中透出的社会价值观念。但是受自身生活经验和社会阅历的影响，他们对社会的认知具有主观想象性，对社会价值观念的选择自我倾向性较强。一旦对社会价值观念的认同出现了偏差，就会造成大学生的道德失范。角色扮演可以强化大学生的自我认同，而良性的角色扮演能促使本文由论文联盟http://收集整理大学生自我认同的合理发展，大学生只有正确的认识自我，才能更好提高自我修养，进而促进大学生道德的良性发展。 　　2.角色扮演可以促进大学生的社会性发展。 　　大学时期是大学生的再社会化时期，是大学生强化知识技能、形成独立价值观念、获得社会生活技能，成为正式社会成员的过渡时期。在这一时期，个人渴望踏入社会、独立生活。角色扮演可以使大学生提前了解、体验各种社会行为。透过角色的扮演，大学生可以学习一定的、实用性较强的社会技巧，如：工作面试考核、人际互动中的各种情境如理解和拒绝等等，同时也可以在了解社会多元价值观基础上思考和整理个人的价值观。透过角色的扮演，其还能进一步认知和体验各种社会角色的行为准则和价值观念，而透过这些体验可以使大学生更好的适应社会生活。综合上述，角色扮演可以促进大学生的社会性发展。 　　3.角色扮演能为大学生提供平复情绪、释放压力的途径，有利于减少大学生道德失范现象的产生。 　　随着当前社会竞争的激化，大学生的就业压力也越来越大，同时大学生生活经历和社会阅历的匮乏，诸多不利因素必然会对他们造成影响，造成其情绪失衡、心理产生障碍等不良结果，不利于大学生的道德发展。对于情绪失衡和心理产生障碍的大学生，角色扮演能为其提供平复情绪和释放压力的途径。透过角色的扮演，大学生能够学习和了解不同社会角色的社会行为，通过表演的形式，体验新角色的行为带来的新鲜感，在表演的过程中平复心情，释放压力，从而能更积极地面对自己学习和生活上的压力，避免道德失范现象的发生。 　　角色失调大学生道德发展的影响。 　　1.角色不清不利于大学生的道德发展。 　　所谓角色不清是指社会大众或角色扮演者对自身角色的行为准则认知出现失调，不清楚自身角色所承担的义务与责任而造成的行为混乱。角色不清容易出现在社会急剧变迁时期。在当前社会环境下，各种外来价值观念鱼龙混杂，对于大学生正确人生观的形成有巨大冲击。许多社会角色的行为准则和价值观念的混乱，使得大学生对于社会角色的了解和适应更加困难，这些困难不利于大学生的道德良性的发展。 　　2.角色中断不利于大学生的道德发展。 　　所谓角色中断，是指一个人前后相继所承担的角色之间发生了矛盾现象。大学时期是大学生为踏上社会成为社会成员而积极准备的时期，而角色扮演为大学生提前适应社会生活提供了有利途径，如果大学生在角色过程中出现角色中断的现象，就容易造成大学生的行为失调，从而对大学生的道德发展产生负面影响。 　　3.角色失败对大学生道德发展的影响。 　　角色失败意味着角色扮演者对角色的行为准则和价值观念的认知完全失调，是一种非常严重的失范现象。角色扮演者不能良好承担角色表现角色，只能中途停止对角色的表演，角色失败就产生了。这时即使角色扮演者还未失去角色，但角色的承担和进行已经十分困难了，角色承担着想要转变过来将会遇到更多的阻碍。虽然在社会角色的扮演过程中，角色失败的现象十分少见，但是，角色失败造成的社会负面影响和对角色承担者的残酷冲击是十分明显的，因此对角色失败的现象各方也应该产生重视。角色失败上通常会带来的两种结果：一种是角色的承担者只能承认角色失败而停止表演角色;另一种是，即使角色扮演者还未失去角色，但角色的承担和进行已经十分困难了，角色承担者想要转变结果只会遭受更多的挫折。当大学生在校期间，他被认定为角色失败时，他会面临巨大压力，不仅包括家庭压力、学校压力、同辈群体压力，还包括来自社会的压力。如果他们不能正确面对和处理这些压力，就容易出现行为失范，甚