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精心构建德育体系 用心守望德育真谛 精心构建德育体系 用心守望德育真谛 学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任，开展小学德育工作对加强小学生的心理健康教育和促进学生全面发展具有重要意义。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很强的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易受到外界的各种影响。因此必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑进其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的闪光点，多方面、多渠道、多视角地获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励。我想就如何有效落实小学德育教育谈谈我的几点看法： 　　一、德育组织层级化——优化组织管理，提升德育实效 　　1.实施层级管理，提升服务水平 　　进一步明晰“校长室——教导处——德育中心组——德育年级组——班级共同体”的德育网络，使德育工作层层负责，落实到位。在学校加强年级组建设的基础上，推行年级组长负责制。明确年级组长的职责，德育管理将作为年级组长对本年段负责的重要内容之一，负责本年级段的班级活动和日常的管理，协调和落实教导处及其他科室的相关任务，反馈一线教师的意见建议，提升各项活动的有效性。逐渐突出年级德育特点，打造班级特色文化。 　　2.发挥骨干作用，引领全员参与 　　重视德育体系中心环节建设，组建“骨干”团队，打造“领军”人才，发挥先进的引领示范作用。借助学校年级组管理模式，为每个年级配备一位“德育骨干”，提高他们德育的责任意识与自主策划、落实本年级成员工作的能力，发挥每一位年级组长的主观能动性。把德育工作作为本年级组各项工作的基础，进行思考与策划，全面推进全员德育和全程德育。 　　3.关注对青年班主任的培养，提高班级管理能力 　　充分利用优秀班主任、特色班主任、先进德育工作者等平台，关注对青年班主任的培养，推行班主任师徒结对活动，让青年班主任有样可循，在工作中少走弯路。举行青年班主任沙龙活动，通过学习夕会设计、开展“德育无小事”的德育故事研讨等活动，提升青年班主任对德育课堂的把握能力和对养成教育的认识，激励青年班主任在业务上精益求精，促使他们迅速成长。 　　二、德育活动课程化——坚持活动育人，丰富德育活动 　　1.学校系列活动——以主题教育促校园文化建设 　　学校可以结合生命成长、传统节日、仪式活动、校本课程和校园文化节设计学校系列主题教育活动，以月为周期，形成主题教育月：常规教育月、生命教育月、红色教育月、情感教育月、公民教育月。让德育教育有章可循，力争活动德育化，以德育活动促进校园文化建设。同时组织大型校级活动，如，校园吉尼斯、科技节、艺术节，为学生展示“生命成长”风采提供机会，搭建舞台。 　　2.年级自主活动——以自主活动增荷韵文化亮点 　　根据学校德育课程制定活动方案，结合红领巾电视、道德讲堂、班队课多种形式落实德育教育。要突出班队课的作用，将生命成长系列、节日系列、岗位系列、生活系列作为班队专题设计依据。年级组根据年段学生特点进行班队教学设计，班主任根据班级自主安排，保证每个班级的班队课既有内容，又有实效，并能初步建立学校班队课的基本模式，让学校的各项德育课程的实施在班队课中得到保证。 　　3.班级特色活动——以特色活动扬生命个性精彩 　　在落实年级组自主活动的基础上，以“特色班级”建设为契机，关注每个学生的成长需求和兴趣爱好，根据班主任性格特点和能力特点，结合班级实际情况，开展班级特色活动，开辟个性化的班级展示墙，展示班级成长的足迹。在丰富的活动形式中特别关注各类动的规范性，发挥活动育人功能。以特色活动扬生命个性精彩。 　　三、德育阵地立体化——拓展德育教育阵地，追求德育生活化 　　1.把德育教育渗入课堂 　　课堂是教学的主要途径，但课堂不能只是传授知识，更重要的是贯彻德育，不要忘记学校的一切工作都是为了育人。课堂德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。养成教育、培养健全人格是课堂德育渗透的关键内容。养成教育主要是培养、训练，以至于成为学生的习惯；健全人格主要靠培养和熏陶，以至于成为学生的道德和品质、健全人格。它是在整个教学活动中潜移默化地进行的，它要贯彻于每一学科，贯彻在