云南省潞西市芒市中学人教版高中政治必修四：3.9.2用对立统一的观点看问题导学案Word版缺答案.docVIP

教学设计（主备人：李云霞 ） 学科长审查签字：___________ 高中课程新课标·政治必修4（生活与哲学） 3.9.2用对立统一的观点看问题 一、内容及其解析 1．内容：用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。 2．解析：矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。 教学重点：一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 二、目标及其解析 1．目标 （1）理解：理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系 （2）运用：运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 2．解析 （1）、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 （2）、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。 （3）充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。 （4）通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。 三、教学问题诊断分析 1．高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。 2．本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 四、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 1、导入新课 问题1：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？ 设计意图：巩固知识，承上启下。 教师：总结（略） .2.学习坚持具体问题具体分析 问题2：材料：有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。 驴子为什么再也没有从水里站起来？请用哲学观点加以分析说明。 设计意图：以故事“创设情境，以图片故事“创设情境，导入新课“。 学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论：具体问题具体分析（先讲第二目）。 教师总结：导出“具体问题具体分析”。 问题3：具体问题具体分析的含义、地位、意义分别是什么？ 设计意图：通过学生自主学习掌握以上知识。 教师总结：略。 问题4：孔子对不同人所问的同一个问题，往往会有不同的回答，例如什么是“孝” ?。同样的，如果同学们问我应该怎样学好政治，答案也是因人因时而异的。 (1)上述材料包含了什么哲学道理? (2)你在生活中是如何分析具体问题、解决矛盾的？ 设计意图：让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。 教师总结：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的活的灵魂 具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键 3.学习坚持两点论与重点论的统一 问题5：材料展示： ?“校园文明班级的评比” 我校开展文明班级评比，评比项目主要有六大项：学习、出勤、卫生、两操、黑板报、仪容仪表，还有两项附加分：好人好事加分，违纪行为扣分。综合以上八个项目进行评分，最终评出校园文明班级。 你结合本班实际，谈一谈本班在争创文明班级的过程中： ①应以哪一个项目为重点？ ②其他项目能忽视吗？ ③做为重点的项目是不是始终不变的？ 设计意图：从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相结合。 教师归纳：①主要矛盾和次要矛盾的含义： 主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的