云南省潞西市芒市中学人教版高中数学必修一导学案：2.2.1（二）对数的运算.docVIP

教学设计（主备人：王晓云） 学科长审查签名： 高中课程标准·数学1必修 对数与对数运算（第二课时） 一、教学目标： 1、目标 （1）使学生了解对数、常用对数、自然对数的概念，会用对数的定义将指数式化为对数式，将对数式化为指数式，会求简单的对数值。 （2）进一步使学生熟练对数的概念，使学生掌握对数的运算性质、换底公式，会用对数的性质解决一些实际问题。 2.教学重点：对数的概念以及对数的运算性质。 3.教学难点：对数的概念，对数和指数之间的关系。 二、预习导学 1. 对数的定义：若，则b叫做以为底N的对数，记作 。 2. ＿＿＿＿；＿＿＿＿； ＿＿＿＿；＿＿＿＿ 三、问题引领，知识探究 新课导入 问题1 对数与指数的关系及指数的运算法则各是怎样的？ 学生：回顾对数与指数的关系以及指数的运算性质； 教师：板书： 指数与对数的关系： 指数运算性质： 2．新知探究 问题2 你能利用这种关系及指数的运算法则推导出对数的运算法则吗？ 学生：独立思考，合作交流，尝试利用指数的运算性质推导对数的运算性质。 教师：总结规律，指出推导的关键是完成指数运算向对数运算的过渡，在过渡中强调引入中间变量的必要性。师生共同写出其推导过程。 问题3 根据上面推导的过程，你还能推导对数的其他性质吗？ 学生：根据上面的推导方法自行推导； 教师：板书对数运算的性质： 如果,那么 （1）； （2）； （3）。 设计意图：引导学生根据指数的运算性质大胆尝试推导对数的运算性质，提高学生的建构能力及主动探究问题、发现问题的能力。 问题4 下面的式子正确吗？ （1）； （2）； （3）. 学生：思考交流，给出答案； 教师：强调对数的运算性质及应满足的条件。 设计意图：进一步了解对数运算性质的适用条件及形式，并与指数的运算性质进行对照比较，从而巩固对数的运算性质，提高学生的发散思维及分析问题的能力。 3．例题：课本p65例3，例4 学生：尝试独立解决； 教师：进行适当的提示和分析，强调解题步骤，并让学生体会利用对数性质运算时需要注意的事项。 设计意图：使学生进一步熟悉对数的运算性质，熟练简单的对数式的计算及化简，掌握运用对数运算性质时的变形技巧。 4．课堂练习：课本P68练习1，2，3题 学生：独立解题，适当的讨论交流； 教师：巡视课堂，个别辅导。 设计意图：反馈学生掌握对数运算性质的情况，巩固所学知识。 5．换底公式的推导 问题5 在2.2.1的例8中，我们能从关系式中，算出任意一个年头的人口总数，求哪一年的人口数可达到18亿？列出算式，并计算其结果。 学生：尝试求解； 教师：引导学生将转化为常用对数或自然对数. 问题6 你能根据对数的定义推导出下列公式吗？ 学生：推导换底公式；并利用换底公式计算。 教师：巡视指导，并引导学生反思推导换底公式的步骤，强调对数的换底公式是进行对数运算的重要基础，要求学生了解换底公式，并利用它将对数转化为常用对数或自然对数来计算。 6．课堂练习：P68练习4题 学生：独立解题，适当的讨论交流；总结出应用对数换底公式的心得； 教师：巡视课堂，个别辅导，最后点评。 设计意图：反馈学生掌握换底公式的情况，便于及时补救。 7．小结 （1）对数的性质是什么？ （2）如何运用对数的换底公式进行对数式的计算与化简？ 师生活动：教师引导学生归纳总结所学知识。 设计意图：让学生回顾对数的运算性质及对数的换底公式的推导，并回顾图和应用对数的换底公式解决对数式的运算与化简问题，便于学生建立知识网络。 8．作业：课本P74习题2.2A组3，4，5题 (二) 目标检测 （1）若，，，，则下列各式正确的是 （ ） A． B． C． D． （2）（其中）的关系式 （ ） A．互为相反数 B．互为倒数 C．互为负倒数 D．无关系 （3） 。 （4）设，求的值。 设计意图： 考察学生对例题题型的掌握程度。 (三) 配餐作业 A组 1．下面给出的四个式子（式中）中正确的是（ ） A． B． C． D． 2．化简的结果是 （ ） A． B． C． D． 3．已知，且，则的值为 （ ） A． B． C． D． 4．的值是