云南省潞西市芒市中学人教版高中数学必修一导学案：3.1.1方程的根与函数的零点.docVIP

五步教学设计模式（高一） 教学案： 主备人：杜家瑞 必修一 课题：方程的根与函数的零点 一、教学目标 1.理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． 2.通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法． 教学重点、难点 重点: 零点的概念及存在性的判定． 难点: 零点的确定． 二、预习导学 (一)创设情景，揭示课题 1、提出问题：一元二次方程 ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？ 2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： ①方程与函数 ②方程与函数 ③方程与函数 引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标的关系，引出零点的概念． 上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？ 互动交流 研讨新知 函数零点的概念： 对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点． 函数零点的意义： 函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标． 即： 方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点． 函数零点的求法： 求函数的零点： ①（代数法）求方程的实数根； ②（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点． 三、问题引领，知识探究 1.根据函数零点的意义探索研究二次函数的零点情况，并进行交流，总结概括形成结论． 二次函数的零点： 二次函数 　　　　　． （１）△＞０，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点． （２）△＝０，方程有两相等实根（二重根），二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点． （３）△＜０，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零点． 2.零点存在性的探索： （Ⅰ）观察二次函数的图象： ① 在区间上有零点______； _______，_______, ·_____0（＜或＞＝）． ② 在区间上有零点______； ·____0（＜或＞＝）． （Ⅱ）观察下面函数的图象 ① 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． ② 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． ③ 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． 由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？ 怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？ 四、练习内化（讲练结合） 例1.求函数f(x)=的零点个数。 问题： （1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？ （2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ 例2．求函数，并画出它的大致图象． 练习：P88页练习第二题的（1）、（2）小题 五、分层配餐 基础训练 1．利用函数图象判断下列方程有没有根，有几个根： （1）-x2+3x+5=0；（2）2x(x-2)=-3； （3）x2=4x-4； ?（4）5x2+2x=3x2+5． 能力提升 2．利用函数的图象，指出下列函数零点所在的大致区间： （1）f(x)= -x3-3x+5； （2）f(x)= 2xln(x-2)-3；； （3）f(x)= ex-1+4x-4； （4）f(x)=3(x+2)(x-3)(x+4)+x