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宁波市优秀教研组参评汇报材料 ——江东实验幼儿园 搞好教研工作是幼儿园生存与发展的支持、保证，作为浙江省示范性幼儿园、宁波市五星级幼儿园，更应该起好示范带头作用。为此，我们坚持“向教研要质量”、“教研兴园”的指导思想，几年来，重学习、促行为，强化指导，注重实效，取得了丰硕的成果。 一、领导高度重视教研工作 （一）身体力行促实效 园长夏笑琴老师在二十几年的教育生涯中，无论是在教育第一线还是作为一名管理者，都非常热爱教育科研事业，把主要精力放在了搞教育科研上，积极带领教师开展教育科研，并将“办园目标与科研目标有机结合，教育科研与办园特色有机结合”，努力实施教科研兴园。 平时抓紧时间大量阅读教育理论，认真参加各类业务培训，以先进的教育理念武装自己。对于幼儿园组织的“教科研、师训一体化”教研活动不仅每次参加，还常常亲自主持。夏园长在管理层中推行“零距离接触”的3+2工作制，即每周有1个半天以听课、指导、检查等形式深入教育第一线，每学年听课都在80节左右。 （二）职责明确促实效 我园首先从组织机构入手，成立了园长、教科室、教研组，由园长直接领导保教主任具体负责。幼儿园还成立了集团范围内的领域组、大年级组，分园范围内的分园教研组、小年级组，幼儿园的教研工作通过下设的教研小组层层落实，每个教研组分工明确，研究重点突出，各个教研组长向上一级教研组负责。这样的组织网络既有横向联系又有纵向交流，园内教研活动活而不散扎实有序。 二、教研制度完善 （一）管理和奖励制度完善 实践证明合理、有效的制度能将理论转化实践，能扎实日常工作，切实提高教育工作质量。为此，我园力图通过建立有效、合理的制度，发挥制度化的转化效应来保障园本教研的效益。我园不仅在管理层中推行“零距离接触”的3+2工作制，而且制定了教科、教研、师训工作制度和教科研工作管理网络。幼儿园总部搬到日月星城园后，幼儿园专门创设了雅致清新的教师资料室，为落实理论业务学习制度创设了优质条件。要求教师每学期撰写一至两篇主题突出联系自我的读书心得，在定期组织的读书心得交流会上交流。为创新教研活动的形式与内容，着力解决教师发展中、教学中的问题，总结提炼教学经验，凸显教师认识与实践能力的提高，建立了教研活动制度。 为了激发教师科研的积极性，我们出台了科研成果奖励制度、教研活动积分制度、教学质量免检制度等一系列教研激励机制。教研活动不仅计入继续教育学时，而且视参与情况为年度考核依据之一，把参加省市区园教学论文、教学案例、课堂教学评比的成绩与奖励、表彰挂钩。教师可以用教研积分兑换相应的培训经费。教学免检的教师可以获得一年的教学免检和500元培训基金，使她们能将更多的精力投入到教学研究中去。 （二）教学培训、研究规划完备 1、合理安排教研活动时间，正常开展教研活动。 集团化办园后针对各类会议占时多、安排满，而年级组、领域组缺少足够研讨时间的现状，合理安排全园教研活动时间，建立大教研组每月2次；各园教研组每月1次；年级组、领域组每月1次的活动制度。实行教研活动预先申报制度保证各级各类教研组有充分的时间和精力开展研讨，教研记录详细完整，从而提升研讨实效。 2、实幼支持各分园在现代教育理念的指导下，依据各自教育专长及发展特点，积极探索具有园本特色的课程体系，使各园发展既具统一性又具个性化。其中孔雀分园的园本课程《幼儿劳作特色研究》成为2002年省级立项科研课题；日月星城园的《幼儿园探索性主题活动的研究》成为2004年度市基础教育教学研究课题。镇安分园的《创建幼儿成长档案，改革幼儿发展评价的研究》成为2004年省级立项科研课题，2004年5月在市教科所组织的省级课题中期检查中受到与会领导的充分肯定。 3、建立专业引领制度。 幼儿园与南师大学前教育系张俊教授建立了联系网，从2003年9月开始定期选送处于主动发展期的骨干教师赴南师大接受教授指导，向学者型、科研型方向努力。目前，已有3名教师参加了南师大的学习，她们在南师大旁听、做的助手、到幼儿园参加教研活动及参与各学系的理论沙龙等等，效果。