三年级语文上册《陶罐和铁罐》教学设计.docVIP

《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标： 　　1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 　　2．分角色、有感情地朗读课文。 　　3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 　　4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 教学重点： ??? 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 　　理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时一、激情谈话，导入新课。 1、孩子们喜欢交朋友吗？今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？课件出示陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐） 2、今天我们一起学习一篇新的课文——《陶罐和铁罐》 师：这个字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字。（板书课题）二、初读课文，学习字词。1、师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生自由读） （本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思。） ?2、出示词语课件： 御厨　傲慢　奚落　谦虚　懦弱　和睦　相处 轻蔑　争辨　恼怒　羞耻　相提并论 抽生读，开火车读，齐读， 评价：——你真像个小小播音员，读得可真准！…… ——请你当小老领着大家读一读，好吗？ ?3、指名按自然段读课文，检查学生自学情况。 （1）指名分段读课文 （2）过渡：生字会读了，生字的字音读准了，通过预习，哪些词语的意思你不明白呢？（全班交流） 　　奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。 　　谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。 　　懦弱——软弱无能，不坚强。 　　羞耻——不光彩，不体面。 　　理会——理睬。 　　轻蔑——轻视，不放在眼里。 三、再读课文，理清层次，给课文分段。 1、小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？ 　　让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那么对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。 2、指名汇报： 　? 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。 评价：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章能读成薄薄的几句话，真不简单！ 3、分段： 　　课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？（请给课文分成两段。）（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。 四、指导写字 1、出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 2、学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字。 3、学生提出需要教师指导书写的字。 4、教师范写学生提出的字。 5、学生练习写字，教师巡视，进行辅导。 第二课时一、直接导入，回忆课文内容 1、上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，（板书：图）谁还记得这两只罐子有什么特点?? 指名说，(板书：易碎，坚硬) 今天我们继续来学习第27课——陶罐和铁罐。 2、请同学们打开书107页，大声读课文，结合大屏幕的提示，想一想这个故事主要写了一件什么事？? （师借机板书课题） 出示课件： 这篇童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子，骄傲的????? 看不起??? ???，常常??? 他。许多年过去了，埋在土里的陶罐被人们发现，还是那样?????? 、??????? 、????? ，而铁罐却消失得????????? 。（指名说——自由读）二、学习课文1——9自然段1、理解奚落的意思，解决：铁罐为什么奚落陶罐？ 师：骄傲的铁罐常常奚落陶罐，（板书：奚落），奚落是什么意思？说说你的理解？ 生：“嘲笑、讽刺、挖苦、数落” 师：铁罐为什么奚落陶罐？（生谈谈自己的看法。） 2、交流：铁罐是用哪些话奚落陶罐的？（1）自学： 师：铁罐是用哪些话奚落陶罐的呢？把陶罐和铁罐的对话找出来，用自己喜欢的方式读一读，边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来。（生读书动手划，师巡视。） 师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线，相信你们已经找到了相关句子。 学生自由大声地读一读铁罐奚落陶罐的句子。（2）交流： 过渡：铁罐最先是怎么奚落陶罐的？指名说，评价：你说的真准！ 出示课件1：“你敢碰我吗？陶罐子！” 师：谁能告诉大家铁罐说这句话的时候，样子是怎样的？（傲慢的样子） 师：谁来读？读出铁罐的傲慢无礼。 指名读? 评价：一副傲慢