(农村小学留守儿童课外辅导实践研究方案.docVIP

农村小学留守儿童课外辅导 实践研究方案 （一）课题研究的背景 近几年来，随着农村进城务工人数增多，父母离乡进城打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁及以下占88%。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，在缺少父母关爱的环境中，这些“留守儿童”的心理、学习、行为习惯、自觉性等都受到很大的影响。在调查和查阅相关的资料的过程中，我们发现许多留守儿童家庭不完整，学习环境太差，家庭辅导严重不足，已经严重影响到了孩子的学习、心理和正常成长。留守儿童课外辅导的研究已经成为当前学校教育体系的迫切需要；已经成为留守儿童心灵深处的呼唤。 1、当前学校教育体系的迫切需要 边远山区外出务工人员的文化程度普遍不高，对子女教育期待水平普遍偏低，甚至有的父母认为孩子认识几个字，会区分钞票面额就行了。部分农民工潜意识里，把孩子的学业定位在完成九年义务教育上，孩子的前途定位在外出打工上。父母一方在家的家庭，由于在家的一方承担了全部的家务和农活，没有更多的时间关注孩子的学习，对留守儿童学业辅导太少，导致学习成绩普遍较差。调查发现有73%的留守儿童与爷爷奶奶、姥姥姥爷等祖辈生活在一起，25%的留守儿童与单方家长生活，2%与亲友生活或寄居外人家中。而隔代的老人们普遍年龄偏大，文盲半文盲比例较高，只能保证孩子的饮食起居等日常生活问题，在学习上无法给予留守儿童有效的帮助和辅导，导致留守儿童的学习成绩一般和较差的比例高达79%。调查中还发现，留守儿童45%的监护人没有参加过家长会，21%的监护人有时辅导孩子学习，仅有9%的监护人会和老师主动联系。平时，留守儿童最苦恼的事是“作业不会做，不知问谁好”、“功课跟不上，没有人辅导”。部分教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”，这样就给学校的教育工作带来了很大的压力和难度。 2、留守儿童心灵深处的呼唤 留守儿童缺乏应有的家庭教育导致性格存在不同程度的缺陷。小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要倾诉的渠道，也需有人指导他们怎样正确对待这些问题，他们在学业上存在的若干问题需要有人能帮助解答，家人也应该起到非常重要的引导作用。但由于儿童长期与父母分离，监护人无暇顾及他们的心理状态、学习情况。这种情绪的长期积累，对儿童的心理健康非常不利，使他们的性格出现了不同程度的缺陷，如内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、任性、冲动易怒、神经过敏等问题，而学习上的疑问积累过多，也让他们失去了学习的动力，甚至连仅有的一点学习兴趣也在困难面前消失殆尽。由于监护人不敢让他们外出自由玩耍，因此大多数儿童有厌学倾向，对前途感到迷惘，对生活缺乏热情，进取心不强。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀导致情感饥渴，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 农村留守儿童课外辅导和情感的缺失问题是目前农村劳动力转移过程中带来的突出问题，而且这个问题将是一个时期内长期存在的问题。因此，如何完善留守儿童课外辅导是值得而且我们有必要去关注和研究的。 （二）所要解决的主要问题： 1、了解留守儿童在课堂学习之外存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。 2、引导留守儿童走出情感饥渴的状态，促使他们的性格、心理健康向上发展，为保持良好的学习心态打好基础。 3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。 4、根据“留守儿童”家庭教育和生活情况的调查，着力加强孩子的课外辅导的力度，完善师生沟通的方式构建良好的校园课外辅导育人环境。 5、学校建立相关组织与社会和家庭密切配合，对“留守儿童”进行跟踪指导，及时纠正不良学习行为，同时组织开展健康活泼的课外活动，弥补留守儿童家庭教育的空白。 6、根据留守儿童家庭教育现状的调查分析和学校课外辅导的实践，从而为优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力提供重要参考。 7、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。 二、课题研究的目标和价值 研究目标 1、了解农村小学“留守儿童”家庭的基本状况，揭示生长在农村的“留守儿童”的家庭教育、生活和情感交流等方面存在的主要问题，结合留守儿童的现有状况，通过学校教育功能极限发挥来弥补家庭教育的不足，有针对性地实施实践研究，逐步改善“留守儿童”的生活环境和学习环境，促进学生学习进步、学习成绩的提高。 2、探索出改善农村小学“留守儿童”家庭教育现状的途径和方法，初步完善农村小