(农耕教育特色品牌打造的探索与实践.docVIP

农耕教育特色品牌打造的探索与实践 宿迁市泗阳县来安中心小学 泗阳县来安中心小学是一所普通的苏北农村中心小学。就是这所农村小学，在一年多的时间里，依托农耕文化，打造了农耕教育的特色品牌，获得了成功，在省内外产生了一定的影响;就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，省教育厅胡金波、殷翔文、杨湘宁、朱卫国4位副厅长先后到学校考察指导工作；就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，学校的农耕教育被江苏省广电总台报道了5次，被《新华日报》报道2次，并刊发了4幅农耕教育专题图片，被《中小学德育》分2期就农耕教育进行了专题介绍，被《扬子晚报》以三分之一的版面进行了专题报道；就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，接待了来自全国各地的近3万人的参观学习；就是这所农村小学，省教育厅副厅长朱卫国考察后称赞是:“农耕文明与现代文明的有机结合”，宿迁市教育局局长孙其松赞誉为：“ 来安教育，乡村典范”。我们这所农村小学关于学校特色发展的探索与实践，为什么能够得到这么多领导的鼓励与支持，就是因为我们有机地结合了农村小学的实际情况，依托当地的农耕文化，成功打造了农耕教育特色品牌，我们的做法与体会是： 一、 立足学校实际，打造农耕教育特色 让每一个孩子成人成才是学校教育永恒的追求，提升学校内涵，找准学校发展的立足点，是做好学校教育的重要手段。我们泗阳县来安中心小学以改革创新为动力，促进学校特色发展，努力营造生动活泼的校园文化环境，构建独具特色的农耕文化教育德育工作模式，全力打造农耕教育特色品牌，形成了我校独有的办学特色，得到了家长的认可和社会的好评。 1、农耕教育特色的思考与定位 根据教育部提出的中小学“要办出各自的特色”这一总体要求，特色项目的确定我们煞费苦心，创设什么样的特色项目，让我们陷入了深深的思考之中，因为我们知道，项目的确定至关重要，它是决定学校能否真正得到发展的关键，学校领导班子结合学校实际，反复研究论证，最终确定以农耕教育作为学校的特色项目。 我们来安中心小学地处泗阳县的东部，与淮阴区接壤，紧邻省级泗阳经济开发区。特殊的地理位置，让我们的学校有着独特的教学环境和教育对象，在校学生中大部分为留守儿童，他们的父母大多外出打工或者在工业园区上班，有不少家庭的土地被工业园区征用，昔日的耕地上已建成了一座座厂房，过去的农民变成了产业工人，可以说，传统的农业生产在这些家庭和孩子的心中已经渐渐淡忘。 随着社会的发展，全国城乡都发生了翻天覆地的变化，怎样让孩子直观地感受到这种变化，怎样抢救性保护正在消失的农耕文化，这些问题，清晰地摆在了我们面前，通过调查，我们还发现，现在的农耕文化受到科技日益进步的影响，传统落后的人力耕作模式已经发生改变，取而代之的是大型机械化耕作，这些农耕文化不仅在来安社区，就是在其它地方也正逐渐被人们淡忘甚至即将消失；同时我们发现，现在的小学生对于农耕文化知之甚少，浪费粮食的现象普遍存在，不少孩子不会感恩，不懂感恩，对劳动人民的劳动缺乏正确的认识。 我们搞农耕教育，不是为了培养孩子当农民，更不是培养孩子如何使用农具，而是要让孩子真正感受到农民劳作的艰辛，真正明白今天幸福生活来之不易，同时更是为了让孩子看到社会生活发生的巨大变化，进一步培养学生爱国主义情感和优良品德，让孩子在今后的生活中，能够珍惜现在，永怀感恩之心，做一个会学习，会生活，会感恩的好孩子。 因此，我们把创建工作的目标定位为：依托农耕文化，打造农耕教育特色品牌，让学生学会感恩，回报社会，培养学生的全面素质，提高师生的整体素养。 2、农耕教育特色的探索与实践 如何落实农耕教育，做好农耕教育，我们重点做了以下几方面工作：一是筹建农耕教育博物馆，对那些即将消失的农耕农具进行收集展示；二是建造农耕亭、农耕林、农耕园等；三是编印校本教材，围绕农耕教育和来安地方特色编印校本教材，供同学们阅读；四是成立“农耕娃艺术团”，每年6月举行一届农耕艺术节；五是每年10月举办一次农耕运动会；六是营造浓烈的农耕文化氛围；七是申报农耕教育专项课题，让师生广泛参与其中。 在农耕教育特色创建过程中，我们确立了“全员参与创建农耕教育特色学校”的观念，把农耕教育特色学校建设工作纳入学校的发展规划，制定科学、可行的实施方案，排出创建工作内容和工作进度安排，成立精干高效的管理机构，明确工作责任人及具体负责人员的岗位职责，确保农耕教育特色建设工作的顺利实施。在创建工作中，明确创建工作的重要性、工作目标、工作重点。 目标确定以后，我们就沿着这个方向前进，2009年2月，我们学校开始筹建农耕教育博物馆，农耕教育的特色项目建设正式拉开序幕。农耕教育博物馆分为两个部分：第一部分为室外体验区。体验区摆放有石磨、石碾、兑臼等，可以让学生和来宾亲身体验农民劳作的艰辛。第二部分为室内器具展示厅。展示厅面积约200平方米，分为三个展