课堂教学过远源流长设计程.docVIP

第六课 第一框 源远流长的中华文化 【教学目标】　　 1.知识目标：通过学生的课内自主探究学习与教师的解释与阐明，让学生掌握源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、我们党续写更加壮丽的中华文化篇章以及国家进行的文化体制改革。 2.能力目标：通过学生探究、信息资源的收集整合，培养学生的文化素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧。 3. 情感、态度、价值观目标：通过学生去探究、了解源远流长的中华文化以及积极参与课堂讨论等教学活动，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神。 【教学重点】中华文化的源远流长是如何表现出来的？ 【教学难点】如何理解中华文化源远流长的原因？ 【教学方法】 情景讨论法、分析讲授法、讲练结合法、合作探究法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课堂教学过程】 导课 一二单元概括文化一般理论,本单进一步了解我们的中华文化及民族精神.这节课,学习感受中华文化基本特征之一源远流长 （多媒体）1呈现导学提示让学生明晰教学思路。 源远流长的中华文化 　　 (多媒体）2---每组10秒 提问四大文明古国有哪些？ 我们先把目光投向世界的远古文明： （四个小组学生交流探究报告） 公元前3500年，两河流域 最终湮灭了 （一组） 印度文化 雅利安化 （二组） 埃及文化因阿拉伯人侵入而伊斯兰化，（今天埃及的主体民族是阿拉伯人，他们并不是古埃及人的后裔）。（三组） 希腊、罗马文化则因日耳曼人入侵而中断并沉睡千年（四组） 他们在历史上屡屡被征服，有些连人种都变了何谈文化继承 中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。四大文明古国惟有中国依然以其文化魅力名扬天下，（这边风景独好，万里长城永不倒） 古代中华文化的光辉历程 （多媒体）3再把镜头对准中华大地： （展示各组交流助学资料） 　A、秦汉　　B、隋唐　　C、宋元D、明清各朝代文化成就. 　 各小组课内外的研究学习成果展现在我面前的是一幅逶迤磅礴、气势雄伟而又绚丽多彩的近四千年中华文化历史画卷，这就是中华文化的源远流长。大家利用课余时间在阅览室、网上搜集资料，对中华古老文明多了一份关心，多了一份思考，今后，大家也要拿出今天这种研究精神走向更广阔的空间，要反思历史关注现实，这就是我所希望的，这种治学的精神会让大家受益终生。 （多媒体）4全体大声朗读中华世纪坛序文 （整齐划一气势如虹激发民族自豪感爱国情怀） 【教师精讲】 源远流长是中华文化的基本特征之一。起源于黄河、长江流域的中华文明如浩浩荡荡的黄河、长江奔腾不息，始终显示出顽强的生命力与无穷的魅力，依然是纯正的华夏文化，这其中也是有证可寻的。 二、薪火相传，一脉相承----原因 1.中华文化源远流长的见证是汉字与史学典籍。 　　(多媒体)5中华文化源远流长的见证是什么呢？ 讲证据------不是自我吹捧与陶醉。 　　学生：是汉字与史学典籍。 　　教师：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹与丰富成果。也是人类进入文明时代的标记。 什么是中华文明的重要标记。？ 学生：汉字 提问--文字行吗？ 数千年来，汉字这中独具特色的“方块字”，为书写中华文化、传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用。（提问：伊拉克、埃及今天使用什么文字阿拉伯--肯定不原来的。） 教师：另外一个证据----史学典籍，是中华民族文化一脉相传的重要见证。 你知道的史书典籍有哪些? (多媒体)6我们的史书典籍有什么样的特点? 哪个同学来列举一些史学典籍的名称？ 老师：（过渡）汉字与史学典籍是中华文化源远流长的表现与有力见证，不是中华文化源远流长的原因。 中华文化之所以能够源远流长的原因是什么呢？反思其他古代文明为什么源虽远而流不长？ (鼓励学生积极思考猜测)。 2、中华文化之所以能够源远流长的原因 （接下来，反坐前后讨论能够源远流长原因到底是什么） 学生：民族间相互尊重，善于学习。文化的融合。中外文化的交流有促进作用。 教师：排除干扰正确引导。 （注意与第二单元文化交流与传播联系，文化多样性---人类文明进步的重要动力。矛盾是事物发展的根本动力。） (多媒体)7概括而言----中华文化之所以能够源远流长是得益于它所特有的包容性。 包容性也就是指求同存异和兼收并蓄---自然也就尊重世界文化的多样性--也就有了强大的生命力。 中华文化也测遭遇过无数次的文明冲突，但总是以其无法抗拒的魅力将外来文化消解于自己的内涵之中“中华文明如浩浩荡荡的黄河、长江奔腾不息，始终显示出顽强的生命力与无穷的魅力”（支流众多）。 正是这种包容性，有利于各民