高二历史人教版必修3课件：第2单元7启蒙运动.pptVIP

问题导学 即时检测 材料二　(当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼)这个人嘲笑国家中所有一切应该受到尊敬的事物,这个剧本上演会产生危险,它会导致拆毁巴士底狱。 ——刘宗绪《世界近代史》 (2)通过材料二中路易十六的反应,我们从中可以得出什么结论? 提示:启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责,表明其具有强烈的革命性,具有与封建势力决裂的决心;封建统治者对启蒙思想的恐惧。 问题导学 即时检测 启蒙运动对人文主义的发展 1.从批判对象上看 矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制,倡导自然权利;孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说;卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说的共同本质,就是反对专制主义。 2.从批判方式上看 启蒙运动要求获得人本身的解放,否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人本身的“理性”。启蒙运动宣传理性实际上是为了剥去封建制度的神圣外衣,是对封建制度进行的理性批判。 问题导学 即时检测 3.从思想功能上看 为资产阶级取得统治地位做了思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判,说明革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权”说论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供了有关国家和法律的理论基础,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。 问题导学 即时检测 1 2 3 4 5 1.14—16世纪,人文精神的旗帜在欧洲高扬;而到了18世纪,理性之光