在信息教育的课堂中培养学生的能力- .docVIP

在信息教育的课堂中培养学生的能力 在信息教育的课堂中培养学生的能力 芙蓉区大同小学谢红 人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家发展的需要。小学信息技术课则成为培养具有信息素质和创新素质的新型人才的重要途径。 作为一门新兴的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究，从而达到自主学习，而不是教会学生学会计算机的所有知识。其教学方法应该超越传统的教学模式，具有独特性。作为一名小学计算机教学的教师，深感责任重大。在教学过程中，努力把握好这一特点，积极引导，充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为今后的学习打下坚实的基础。 一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力 小学生都对画画很感兴趣，不管是在家里、幼儿园还是在小学，一有空孩子们就喜欢拿出画笔，在纸上画下美丽的图案以及他们美好的愿望。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生兴趣，培养学生想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。在教学生使用绘图工具软件（金山画王笔）之前，我首先出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。此时引导学生学习使用金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图案的快乐。兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。 二、调动学生积极性，养成自觉学习的习惯 信息课教学进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，同学们这个问那个叫，似乎都到了不得了的地步，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导的同学的积极性。实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。因此在教学中我充分发掘人才，发现有比较突出的同学马上表扬，给予肯定，并让他们当小老师下位去辅导别的同学。这样老师可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题或某些同学，减轻了老师的压力。同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。特别是胆小的同学由学生辅导交流起来更容易，比起老师的指导可能效果更好。在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。作为小老师的同学在辅导的过程中自己分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼，所学知识也得到了强化。能当上小老师是孩子们的愿望，因此在老师讲解及实际操作过程中，学生们都认真听讲，积极参与，争做老师的小助手。使学生的自信心不断增强，体验到了成功的喜悦。与此同时，我还鼓励孩子们自己摸索，不仅仅局限于老师所讲的内容。有同学发现了不同方法就请他上台来讲解。既锻炼了他们的表达能力，也养成自觉学习的习惯。 三、抓住特点，设计游戏，培养“举一反三”的能力 在计算机教学中，抓住特点，用玩游戏的方法，让学生通过游戏加深记忆，往往会收到很好的效果。如教学在powerpoint中插入图片时，我首先设计一个游戏情节。告诉孩子们，今天我们要开一个动物联欢会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当邮递员，看谁请的客人多。同学们听了热情高涨，跃跃欲试。此时老师问学生，邀请函要送到动物手中该怎样做？从而引出“路径”的概念。使同学们明白，每个文件都有自己固定的位置，等着同学们去寻找。大家只要知道它们的“地址”就能很快找到。然后老师在黑板上写下一些路径让学生去寻找小动物的图片，同学们兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找。在不知不觉中，学生插入了许多小动物的图片，熟悉了不同的路径。最后通过评比，评出最佳邮递员。学生在游戏的过程中获得了知识，培养了能力。 四、发挥主观能动性，培养学生的动手能力 在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会厌烦，会对信息课失去兴趣。于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果，向老师和同学汇报。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让同学自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学生主动获取知