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教案 2012 ～ 2013 学年 第 二 学期 《造型设计》教案 教学院（部） 艺术学院 教 研 室 环艺教研室 　 　　 授 课 班 级 09级环境艺术设计(1)班 授 课 教 师 李子明 职 称 职 务 助教 教 材 名 称 《产品造型设计》 2011年 9月 10 日 第一章 产品设计概述 一、教学目标： 1.讲解产品设计的产品设计的概念，使学生对产品设计的范畴有一定的了解。 2.分析产品设计的类型，通过学习中外产品设计的比较，掌握产品设计发展的内在动力。 二、教学要求： 了解产品设计的概念、分类和设计原则。 三、教学内容提要： 1.产品设计的基本念产品设计的类中外产品发展之对比1.1.2 产品设计及其范围 在任何工业产品设计中，都存在“人与物”和“物与物”的关系： “人与物”的关系——是人与产品的关系，它通过使用者的心理和生理直接发生影响的因素表现出来，这些都由工业设计师解决。 “物与物”的关系——产品内部结构构造关系，表现为构造原理、零部件联结，决定能否使用等问题，由工程师负责解决。 “就批量生产的产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。 1.1.3 产品设计的原则 一易用性原则；二求适性原则：适宜、适合、适当和适应；三艺术性原则；四创新性原则。 求适性原则是其核心内容，它又包括适宜、适合、适当、适应等四个方面。 （1）易用性原则 ①易用性的概念 易用性是产品设计中要考虑的重要特质。对易用性的研究来源于Jakob Nielsen的著作Usability engineering，这里“Usability”有两个含义，一个是“可用性，有用性”，另一个是“便于使用”。 ②易用性的五个属性 易学性：指用户很容易能掌握如何使用产品； 高效性：使用有效，能很快实现预期目标； 易记忆：隔一段时间（几天或几个月）后，再次使用，不需学习就能自如操作； 少犯错：操作过程不易犯错，即使有也能及时发现并纠正； 满意度：用户对产品表示满意并乐于使用它。 （2）实用性（求适性）原则 ①适宜 产品设计要求产品适宜于人，即以人为本，以用户为中心展开设计，综合考虑人体工学、感性工学、设计心理学、人与环境的协调发展等因素。 以用户为中心设计 当产品开发关注用户目标、精神模型、任务和需求时，整个过程从“使它工作起来‘转换到’使它正确地工作”。 ②适合 产品设计要适合市场需求，适合生产工艺、造型材料、工程力学等多方面的限制条件。 产品的市场定位 一项产品要想畅销，首要的是要做市场定位分析。一般在设计流程之始，需要做详尽的目标人群、使用环境、限定性条件、同类产品、市场因素等方面的分析，以确保将来的产品具有针对性。 成本效益原则 每当探讨设计成本与产品推出市场的分析。在产品推出市场之前，大部份的工作集中在产品开发上，如设计、工程和测试等都是产品开发的投资成本，跟产品推出市场后的回报没有直接的关系。 ③适当 产品设计对人、自然、社会、环境等因素要做到适当，要满足价值工学、设计社会学、环境科学、伦理学等方面的要求。 绿色设计（green design） 对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即减少（Reduce）、循环（recycle）、回收（reuse），不仅要减少物质和能源的消耗、减少有害物质的排放，而且要能够方便的分类回收并再生循环或重新利用，减少人类浪费所造成的危害。 无障碍设计 无障碍设计又称通用设计，它是指无障碍物、无危险物、无操纵障碍的设计等，是为使残疾人能够和正常人生活在一起，在精神上得到安慰并在生活中得到照顾，向他们提供各种特殊的生活器具及环境的设计。 ④适应 适应是指产品设计要顺应时代的潮流和发展的趋势，符合时尚的变迁，紧紧跟随科技的进步和经济的发展。 可持续性设计（design for sustainability, DFS） 可持续设计（design for sustainability, DFS）是一种策略设计活动，应该具有以下几点前提： 一是具有整体性 二是基于明确的经济战略要求 三是给予全球与地域、现代与传统的综合考虑 其内容主要包括：循环利用与重复使用、减轻对环境的影响、对设计过程的再思考等方