正道备课组——小圣施威降大圣.doc

2015-12-30初一????胡昌波?8:54:44小圣降大圣，是不是没有解读之必须于世龙?8:55:34这个文章还真没研究过，想来也是有意思初一????胡昌波?8:55:56白话文小说，教什么？怎么教？于世龙?8:57:20放下“白话文”，可以思考小说教什么、怎么教？尤其想“小说三要素”是不是就是小说教学的全部？初一????胡昌波?8:58:39窃以为：小说三要素还是教小说之框架，三要素是以何种方式呈现，才是语文教学之根本初一????胡昌波?8:59:01根本也许换血肉更好于世龙?8:59:27认同初一????胡昌波?8:59:47语文教学框架还是血肉，自当讨论初一????胡昌波?9:00:37于兄不妨再组织一次相关讨论初一????胡昌波?9:00:49初一????胡昌波?9:02:10我太喜欢小圣降大圣之语言了，可又不知道如何把这妙趣传递给学生！这问题怎么解决？初一????胡昌波?9:03:52收了法象，撇了神锋，卸下神弓，摇身一变………这是什么之美在作祟？初一????胡昌波?9:04:57似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红…………这又是什么之美在作祟？初一????胡昌波?9:05:25似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针……初一????胡昌波?9:08:43“读第二段，只觉得惊险刺激，请你细读一读，这惊险刺激是如何体现出来的？”这个问题是否有效？于世龙?9:09:13刚才停电了。我印象特别深刻地，目前批判中学语文教学最激烈的南开大学徐江老爷子曾对我说：于老师，如果你感兴趣的话，不妨让你们全县小学、初中、高中语文老师一起讲同一篇小说，也许你会惊讶地发现，所有老师一定是在课堂上都在干一件事情——分析人物形象！我们从小学学小说就分析人物形象，上了十几年学，还在分析人物形象，这个“分析人物形象”能力到底是培养成了呢，还是没培养成呢？反正老师们教小说，不再会别的了。初一????胡昌波?9:12:43这个问题值得思考！待我上一节课来，听君细说初一????胡昌波?9:13:22只可惜灰洋洋妊娠反应强烈，不参加我们说话于世龙?9:17:57呵呵于世龙?9:18:17小心刘洋返回头来折腾你、我！于世龙?9:27:09找到了个这，可供谈资/s/blog_8a35484c0101p2ui.html《小圣施威降大圣》课堂实录安徽?宇虹?9:37:25这个好0550liuyang?9:55:36原来是望军博，怪不得学生调教得如此厉害0550liuyang?10:08:22称呼，确实是这一课可教的0550liuyang?10:08:54真君其实是这样的说法:有个什么齐天大圣0550liuyang?10:09:12“什么”二字，要考虑0550liuyang?10:09:54《老王》里好像也有个“埋在什么沟里”徐金宏?10:11:04“什么”不会是口语吧0550liuyang?10:11:56嗯，说得随意0550liuyang?10:12:18所以，这里似乎能表明态度徐金宏?10:12:43嗯，也有可能是不确定0550liuyang?10:13:23那是。只有结合语境来看徐金宏?10:13:38嗯，徐金宏?10:13:47新课还没结束吗？0550liuyang?10:14:15二郎神:那是他自个儿的称呼，什么齐天大圣0550liuyang?10:14:27没有徐金宏?10:14:28轻蔑徐金宏?10:14:49哦，那得加快进度了哦，要期末考试了 0550liuyang?10:15:01嗯，对大圣的骄傲很…0550liuyang?10:15:14我上不快0550liuyang?10:15:27已经大大压缩了0550liuyang?10:15:47再给一周，差不多徐金宏?10:15:50呵呵，你研读得那么透彻，肯定时间不够0550liuyang?10:16:14倒不是学生理解能力有限徐金宏?10:16:18嗯，也行。平时扎实了0550liuyang?10:16:56唉，只怕不行，一定要有针对考试的0550liuyang?10:17:09我继续说徐金宏?10:17:16不是啊，一篇文章要想多问几个为什么，肯定会花不少的时间徐金宏?10:17:22好，继续说说0550liuyang?10:17:29师：那为什么不直接就变一个花鸨呢？生：像上节课说的，那就没有看头了啊。——课后也有一题，问:作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的0550liuyang?10:17:49这个问，问得太清醒了初一????胡昌