我们周围的空气教材.doc

课 题 `空气的性质 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授 备课人 王东旭 教学目标 1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。 2. 能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。 3. 用多种方法证明空气的存在。 教学重点 用多种方法证明空气的存在。认识空气的物理性质 教学难点 能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。 教学方法 观察，实验，比较，概括等多种方法 教学准备 杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽9个、粉笔、气球（20个）、吸管（15个）、注射器（9个）、塑料瓶9个、剪刀、实验记录单9份等 教学环节 教师活动 学生活动 时间分配 一、 游戏体验，聚焦主题 二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究 三、观察实验，在现象中认识性质 讲授新课 四、总结延伸 五、再次动手，研究其他性质。 六、总结 安全教育：实验时注意安全 1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。 2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……） 3、为什么会这样呢？ 4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气） 1、引导学生感知空气存在于我们的周围。 （1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。 （2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。 （3）学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。 （4）各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。 2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中…… 你觉得空气是一种什么样的物体？ 实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果 不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实验结果填在实验记录纸上。 1、学生猜测。 2、实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（1、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。 3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。） 3、教师可以稍作示范。 4、每个小组开始实验，记录。教师巡视、指导。 5、小组汇报实验情况。 教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间 6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。 实验二：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。 1、请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。 2、引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验） 3、总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。 4、谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？ 5、学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管 ……） 由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？ 学生讨论，交流汇报（放在水中） 1、空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？ 2、学生动手操作，做记录（提醒要求：实验时尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。） 1、今天这节课，我们共同研究了空气的性质，空气有哪些性质？ 2、对于空气，你还有什么想知道的？ 1、空气确实存在，它有质量吗？ 2、生活中有哪些地方利用了空气？ 学生谈感受 小组内交流 学生分工 提出实验要求 强调注意安全 学生实验 记录 学生试一试 归纳总结 板书设计 空气的性质 无色 无味 看不见 摸不着 透明 占据空间 流动性 有弹性 教学 反思 在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科