送元二使安西教学实录送元二使西教学实录.doc

一、课题 T 今天我们一起来学习一首古诗——《送元二使安西》，伸手和老师一起写课题。（板书课题）谁来读一读课题？（指名读） T 谁来用一句话说说课题的意思。 S 送元二到安西。 T 送他去安西干什么？ S 执行任务。 T 执行什么任务？ S 奉命前往安西 T 看来有个字阻碍了你，“使”在这里是什么意思？ S 出使的意思 T奉谁的命令去？（奉朝廷的命令去治理那里。） T 谁送？完整说一遍 S 王维送好朋友元二出使安西。 T 现在再读课题，相信你会有不同的理解。（指名读，齐读） 二、自读古诗。 T 现在我们一起走入古诗，自读古诗，读准字音，读通诗句。 ?（指名读） S “朝”错读为“cháo” T 这个字怎么读？（chao）为什么读作zhao？ S 是早晨的意思。 T 你能给它组个词吗？ S 朝阳 T 还有一个字容易读错——舍，你们为什么读作shè？ S shè是屋子的意思。比如 宿舍、屋舍 T 看来我们在读多音字的时候可以利用组词的方式，结合在句子中的意思来判断它的正确读音。谁再读？ T 读得流利 ? 读得有节奏，读出了诗歌的味道 ? 读诗讲究快慢缓急和轻重变化。谁再来试试。 T 来，一起读 （齐读） 三、质疑、再读古诗、汇报 T 学习这首诗，你最想知道什么？有什么疑问？ S 王维为什么要送元二去安西？ T 你想知道送别的原因 S 他们为什么要更近一杯酒？ T 你真会思考，提出了这么有价值的问题。 S 王维是怎样送元二的？ T 你们真会思考，我们只要理解了诗歌的内容，这些问题都能迎刃而解。现在，结合课下注释再读古诗，边读边提起笔来，在旁边写一写对这首诗的理解和体会。 （学生自学） T 这首诗写了什么？ S 渭城在早晨的时候下了一场细雨，把地打湿了。 S 王维送朋友 四、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。 T 有人说诗词言情，诗词言志，诗词很多时候呈现的是一幅幅画面，好好读读一、二两句，说说你都看到了什么？ S 我看到了柳树。 T 怎样的柳树？ S 柳树的颜色很新，很绿。（板书：柳 新） T 还看到了什么？ S 雨 T 这是一场什么样的雨？ S 细雨 小雨 T 你怎么知道的？ S 浥，湿润 T 只一个浥字就看出来了吗？说完整 S 浥轻尘，雨水湿润了轻浮的灰尘，并不是瓢泼大雨，所以这是一场小雨。 T 还看到了什么吗？ S 客舍 T 怎样的客舍呢？ S 青青的客舍。渭城刚刚下过一场细雨，青砖绿瓦的旅店被雨水冲洗得颜色更鲜亮了，更青了 T 这场朝雨湿润了这客舍，客舍的青色更加鲜明了，是吗？ ?T 连起来说说，你的眼前出现了什么样的画面？小组同学可以讨论一下（小组讨论） 汇报 S 渭城早晨的小雨打湿了尘土，客舍在雨水下更青了。 T 说得不错，但要说完整，谁来补充。 S 柳树的颜色也显得更加新绿了。 T 把失去的特点加上去了，形象就更完整了。 ?T 默读，这样的画面给你什么样的感受？ S 看到这两句诗，我的心情也变得好起来 T 带着你的好心情读一读 T 你的朗读让我眼前浮现了绿绿的垂柳，青青的客舍，整个街道也不再尘土飞扬，雨后清新的空气也扑面而来。 S 仿佛闻到醉人的清香，清纯的风向我吹来。 T 雨后的清新的风给你留下了深刻的感受是吗？读出来 T 我仿佛闻到一股醉人的清香，清凉的风从我脸庞吹过。 T 还有吗？把你的感受大胆地说出来，怎么想的就怎么说 S 雨后很清爽，清新。舒畅 T 带着清新的感觉，让清新的风吹向我们。读 T 你读出了诗歌的味道。这么美丽的景色，这么清新的景物。我们不能让它只停留在文字上，要用我们的语言和声音传递给在场的每一个人。齐读 T 我好像置身于这美丽的景色中了 五、教学三、四两句，感受深挚的送别情怀。 T 这么美的景色，元二能不能留下？（不能） T 他还是不能不去安西，你知道安西离这里有多远吗？（出示地图） T 元二从渭城出发，经过陇山，穿过河西走廊，到达甘肃的阳关，再出阳关到安西，这绵绵延延，你知道有多远吗？三千多公里，跨越了将近半个中国。 T 这么遥远的距离，面对此情此景，前途莫测，王维对元二的这份送别之情能不深吗？ S 深 T 想一想，大胆地猜一猜，安西是一个什么样的地方？ S 我觉得那里空气应该很清新 S 我觉得那里有草原 T 那里啊没有草原，只有高原，气候恶劣。而且是一片荒漠，漫天的风沙。（出示图片）从清新美丽的渭城去往漫天飞沙的安西，当时王维是什么感受？ S 依依不舍 读 S 不愿意让元二离去 T 不走了行吗？（不行）读 ?T “劝君更尽一杯酒”，“更”什么意思？ S 再 T真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少话。此次分别，不知何时相见。端起这最后的一杯酒，想一想作者王维怎么说的。 S 请你不要走啊，元二，这里空气清新，请别走。 T 想挽留他。读 S 这里风景如此美丽，空气如此新鲜，到了安西，那