《蒲公英的梦1.docVIP

《蒲公英的梦》第二课时教案 ?一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元第15课《蒲公英的梦》 二、设计思想： ????? 在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。 三、教学目标：（一）、知识与能力： 1、准确理解词句的意思，积累词汇。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 （二）、过程与方法： ? 1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。 ? 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）、情感与态度、价值观： 通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。四、教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。五、教学难点：　　体会作者表达的思想感情。 六、教学准备： 1、准备蒲公英图片、小黑板、空饮料罐。　　　 2、收集有关酸雨、污染等资料和知识。 七、教学过程： （一）、总结导入：上节课我们知道了蒲公英做了个梦，梦那么，现实中的她又是怎样的呢？（二）、精读课文。１、后板书：不快乐　） 2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受?????默读课文，看看你是从哪些句子体会到了蒲公英的不快乐？把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“”标出你认为用得的好的词语标出来，而且最好能在句子的旁边写上自己读懂的话。 3、各学生自主学习，教师巡视指导。 5、全班交流并讨论、朗读相关语句。（出示学生提出的句 子进行感情朗读和感悟相关语句） （1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。） ?A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（愁眉苦脸） ?B、“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑） ?C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。 D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。 E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。 F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。 （2）三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道保护环境的重要） A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受） B、蒲公英为什么那么难受呢？ C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？ D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。） E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。 （3）分角色朗读。（过渡：蒲公英开出漂亮的花了吗？她当时怎么样了？） （4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读） A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？ B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？ C、试用“迫不急待”说一句话。 D、指导学生朗读，读出急切的语气。 F、小结：开出了嫩黄色的花，蒲公英当然高兴了。但是她生活的环境却使她高兴不起来，这是为什么呢？ （5）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（指导学生体会作者描写的生动与形象，感受蒲公英深受废气的污染） A、边咳嗽边喘气是怎么样子的？能学学吗？（像个有重病的老人） B、蒲公英被一股黑烟呛得她真咳嗽，你觉得蒲公英当时会怎么样啊？（难受） C、是什么东西使蒲公英那么难受啊？（报废汽车污染空气。板书：黑烟呛） D、个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车） （6）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。（理解“震耳欲聋”，体会蒲公英深受噪音的困扰。） A、“震耳欲聋”是什么意思？我们学的课文哪一课描写过这样的声音？（《观潮》）大家一起来学学汽车发出的震耳欲聋的鸣笛声好吗？ B、你听到过这种声音吗？用自己的话说一个句子出来。 C、那辆汽车怎么呼啸而过？能说说吗？ D、个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车） （7）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾