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音乐组继续教育总结 音乐组继续教育总结 随着音乐课程标准的推行,音乐教师如何看待音乐学科的课程改革,如何认识现代教育技术手段与学科的教学整合及其综合评价已成为热点问题。同时,也为继续教育工作提出了新的要求,继续教育必须符合新时期教育发展的特点。 一、更新观念,与时俱进 音乐教师的继续教育是师资教育的重要组成部分,强调教师培养与教师培训目标的一致性、内容的联系性、机构的协调性以及发展的可持续性;强调培养与培训要突出教育专业理论学习和实践能力培养相结合;强调教师专业发展的终身性。构建终身教育体制是当今国际教育革命的主流,也成为各国教育竞争的焦点。其原因是:当今社会发展日新月异,一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要,因此,我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育体制。作为一名小学音乐教师,在学习阶段所掌握的基础知识与基本技能已远远无法满足当今教学实践的需要,如果一味地停留在某一水平上,必然被飞速发展的社会所淘汰。从这个意义上讲,教师要率先做一个终身学习者。 当前,小学音乐新课程改革已开始实施,这对日益增多的小学音乐教师提出了更新更高的要求。新的音乐课程标准为我们展示了一系列新的音乐教育价值观念和音乐教育理念。与我们以往的音乐教育价值观念相比较,有了许多新的发展和新的要求值得我们教师在继续教育培训过程中认真地学习和思索。《课程标准》提出了十个基本理念,其中以审美为核心、强调音乐学习兴趣和弘扬民族音乐文化这三个方面,需要我们认真学习、研究。基于音乐教育价值观念和音乐教育基本理念的更新,音乐教学的内容和教学方法与手段也必然要发生变化。《课程标准》规定音乐教学包括四个方面内容:感受与鉴赏音乐,表现音乐,创造音乐,相关的音乐文化。面临音乐教育领域的多样化和综合化趋向,音乐教育专业如何应对?这是很值得我们认真思考的。音乐教学的方法、手段都面临着重大的改革,新的音乐课程必须采用民主的、开放的、以学生为主体的、注重探究的教学方法。新的形势对中小学音乐教师提出了更新、更高的要求。同时,也对高校继续教育培训工作提出了更新、更高的要求。必须更新观念,彻底改革。 二、更新内容,提高素质 小学音乐教师与过去相比,有很大不同。小学音乐教师的音乐专业水平正在逐年提高,这就要求继续教育的层次要再上一个台阶。以往的继续教育培训,大都以双基为主要内容,专业课大都局限于钢琴、声乐的演奏及演唱技巧的提高,合唱指挥的基本知识等等,这些内容大都属于重复性学习。这种培训脱离了教师实际工作情境,不考虑教师已有的经验,只采取单一的技能培养和理论讲授的方法,照搬大学本科生、研究生的课程,即使我们传授的技能、讲授的理论再精深,展示的资料再丰富,也只能帮助教师把学习的内容以概念的形式储存起来,很难内化成自己的认识,无法实现教师自身素质的提高。 继续教育应以为基础教育服务为核心,以素质教育为指导思想,注意新课程的理念、新课程的理论依据、新课程的内容结构和知识背景,学习方式、评价方式、课程改革中教师的角色转换和行为方式转变等主要课题,切实有效地帮助教师解决遇到的实际问题,使教师不断地检验、完善和发展新课程,并根据新课程的要求,不断提高自身的综合素质。通过丰富自身的知识,适应现代化教学的需要,增强适应能力。 第三,继续教育应注重音乐教师心理素质的培养 作为一名音乐教师,不仅需要良好的职业道德和专业素质,还应具有适合工作需要的鲜明的、健康丰富的个性心理素质,这是音乐教学工作取得成功的重要条件。 首先,要注重培养音乐教师对音乐的浓厚兴趣。中小学音乐教师应把从事音乐教育当作自己生活的第一需要。这种对音乐教育教学的兴趣是自觉献身教育事业、创造性完成教学任务的动力之一。音乐教师对音乐的兴趣体现在对音乐知识技能的不断追求中;体现在把自己的全部精力倾注音乐教学工作实践中;体现在主动探讨学生身心全面发展的客观需要、认真研究教育教学规律、积极寻求有效的教学方式、方法和途径中。只有教师对音乐抱有浓厚的兴趣,才能感染、启发、诱导学生对音乐产生兴趣。 其次,要着力发展音乐教师丰富的内心情感。音乐是一种抒发内心情感的审美艺术形式,音乐教师的内心情感因素是教学的先决条件,也是音乐教师重要的心理品质之一。音乐教师在教学中能充满感情的歌唱、演奏、创作,善于以情感去启发、感染学生,引导学生领悟音乐的真谛。在继续教育培训中,我们可以采用多种手段和形式,内容也力求多样化,结合姊妹艺术,借助相关的艺术学科,达到理想的艺术效果。一个人只有具备丰富的内心世界,才能产生丰富的情感。 此外,要注意培养音乐教师顽强的意志品质、活泼开朗的性格。音乐是表情艺术,音乐教师应努力表现出乐观向上、热情奔放的精神风貌,这是一种积极的因素,教师