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高考语文小阅读要怎样破解 高考小阅读主要针对实用类、论述类文本阅读，纵观近五年来的语文高考真题，考查的重点多放在对文中重要概念含义、重要句子含意的理解，文中信息的筛选和整合以及文章结构的把握，中心意思的概括等方面。题型有单选题和主观题两种形式。 如何准确迅速地做出正确答案，破解高考语文小阅读？本文结合历年高考真题进行提炼总结，提出“三四五六法”，旨在让学生做题有法可依，有规律可循，识破出题意图，有的放矢，从而做到心中有数，胸有成竹，以下是具体介绍： 一、三种解题思想 小阅读文章篇幅不长，但内容多为学生并不熟悉的范畴，涉及经济、文化、历史、考古、艺术等各个方面。学生读完文章后，往往印象不深，做题时还要再重新浏览，有的文章就是反复读也难解其意，事倍功半。 这就需要从整体上把握文章主体，必须要有三种思想：层次感，即边读边用最简洁的词概括段意，形成清晰的行文思路；全局观，即从整体上抓住文章的主要观点和中心思想；概括力，即提炼关键句，用文中的重点词语进行组合或用自己的语言高度浓缩概括大意。有了这三种解题思想，做题时容易快速定位，而且答题尤其是主观题不易偏离文意。 二、四类高频干扰 高考小阅读的选择题主要考查学生处理信息的能力，选项设置往往具有迷惑性，因此，仅仅理清文章思路还不够。设置的陷阱类型有很多，其中有四类高频干扰项：过于绝对、无中生有、因果混乱、以偏概全。不能仅凭主观臆测，必须将选项放回到原文中加以对照。 过于绝对的选项用词往往有：一定、只要……就、已经、完全、只有……才、全部、都、最等。比较有分寸，合乎情理的用词有：可以、应该、能够、大多数、部分、大概、可能、将等。 要慧眼识珠，还要与原文作比对。如2016年浙江卷小阅读第8题B项表达“有了……才有可能”过于绝对；还有第9题D项“只有……才能”也过于绝对；2016年浙江卷第9题D项“必须……才能”表达也过于绝对。 另外，出现因果关系的词时，要与原文比对，看看有没有颠倒因果，或强加因果。如2016年浙江卷第9题C项前后并无因果关系。2016年四川卷第7题B项和2016年湖北卷第7题B项均是强加因果。这些错误类型出现频率之高，由此可见一斑。 三、五点注意事项 解题过程中，还有五点注意事项： 1.审清题干 答题前一定要看清楚题干要求，是选符合的还是不符合的，是选原因，还是选结果，是考概念还是考特征。有一些选项本身表达无误，意思与原文一致，但并不符合题干要求，具有一定的迷惑性，同时要将其他选项都看完，进行比对。如2016年浙江省高考语文小阅读题第1题选出对“读书必先识字”理由说明最恰当的一项，其中D选项表达虽然符合原文意思，但它并非“读书必先识字”的理由，所以不能选。 2.结合语境 解答主观题，特别是理解句子含意的题，要结合上下文语境，答案一般就在句子所在段落的上句或下句。如2016年浙江卷第10题，要求解释“卧游”的内涵，答案就在这个词语出现的上文，“卧身在榻而尽观大千世界的境界”，再适当加上这个词的使用范畴是在山水艺术中，答案就更完整。又如2016年浙江卷第10题，问“另一种完全不同的思维的具体内涵”，首先应该结合上文与科学技术性思维的不同，以及下文写的未尊重自然规律使用科学技术的后果，再联系文章的中心观点，从正面组织答案即可。 3.抓关键句 一篇小阅读文，要能从文中提取出重要信息，哪些是文章的关键句呢？每篇文章都有一定的行文思路，显然，一些下结论的观点句，尤其是段首或段尾句，还有转折关系的句子以及一些分层论述的观点，答题 时要重点关注。如2016年浙江卷，两道选择题的答案即每一段的中心句，分别在段尾和段首，如果抓住了这些关键句，答题时就能迅速定位，不会在选项之间纠结。 4.分层概括 小阅读的主观题主要考查学生对信息的概括处理能力，答题时要注意根据分值，分条分点答，不能东一榔头，西一棒子，杂乱无章，也不能想到什么写什么，将要点都糅到一起。很多时侯答案就是原文中的句子，但也需要根据文意，自己组织语言进行概括整理。如2016年浙江卷的主观题，一方面是原文中的“中国学术史上经历了流变”；另一方面，则将上文中汉、晋、唐、宋、明和清代的情况概括为“后人不断的注释、传疏、义证”，这就是信息整合。 5.准确定位 答主观题时，准确定位是第一步，也是关键。确定答案所在段落，再来找关键句就容易多了。而准确定位，需要具备以上提到的三种解题思想。如2016年浙江卷，概括传统建筑能传承下来的原因，根据行文内容，答案应在文章最后一段，而这一段的关键句就是第一句和最后一句，其他句子都是对这两句的阐释，这样这道题就迎刃而解了。 四、