新教师资格考试及认定政策背景下的职前教师教育实践教学改革研究.docVIP

编号: 毕业论文 题 目 新教师资格考试及认定政策背景下的职前教师教育实践教学改革研究 指导教师 钟 铧 学生姓名 王春霞 学 号 201221902065 专 业 小学教育 教学单位 德州学院教育科学学院 （盖章） 二O一四年五月二十八日 目 录 摘要及关键词 3 一、引言 4 （一）问题的提出 4 （二）国内外研究现状及发展趋势 4 （三）研究方法 5 （四）基本概念界定 5 二、职前教师实践教学的实证辨析与存在问题的探讨 6 （一）德州学院职前教师教育实践教学的基本情况与成效 6 德州学院职前教师教育实践教学现状调查结果与分析 7 三、新教师资格认定政策的变化以及对职前教师提出的新要求 12 （一）新教师资格考试及认定政策相对旧政策的变化 12 （二）新教师资格考试及认定政策对职前教师提出哪些新要求 12 四、新教师资格考试及认定政策背景下完善职前教师教育实践教学的对策建议 13 （一）加强实践教学师资队伍的建设 13 （二）丰富实践教学的课程设置和教学方法 14 （三）完善职前教师实践教学的考核制度 14 参考文献 15 附录 16 致谢 18 新教师资格考试及认定政策背景下的职前教师教育实践教学改革研究 摘 要： 在新教师资格考试及认定政策背景下分析职前教师实践教学存在的问题和原因，探讨推进职前教师教育实践教学改革的合理化对策和建议，从而促进职前教师职业的专业化，把握好教师队伍的“入关口”，优化教师队伍的整体素质。 论文以德州学院小学教育专业为例，对职前教师教育实践教学存在的问题及成因进行了宏观分析。通过调查访谈，对该校小学教育专业实践教学的优缺点进行了论证研究，并在此基础上提出相应的对策与建议。 本论文共分3个部分: 第一部分是引言，包括问题的提出、国内外研究现状及发展趋势、研究方法和相关概念。 第二部分包括德州学院小学教育专业实践教学的实证调查以及职前教师教育实践教学存在的问题及原因分析，从教育实习、课程设置和教学方法、职前教师职业技能三方面剖析了存在的问题及成因。 第三部分是完善职前教师教育实践教学的对策建议。从加强实践教学师资队伍的建设、丰富实践教学的课程设置和教学方法、完善职前教师实践教学的考核制度三个方面探讨了完善职前教师教育实践教学的对策建议。 关键词： 新教师资格考试及认定政策 职前教师 实践教学 对策 一、引言 （一）问题的提出 经教育部批准，山东省于2013年起实行新教师资格考试及认定政策。小学教师考试内容由原来的《教育学》、《教育心理学》向《综合素质》和《教育教学知识与能力》转变。。 通览教师资格认定政策的改革，对职前教师的实践能力和综合素质提出了更高的要求。由此可见提高职前教师的专业化水平已是直接影响教育教学改革与深化的一个关键问题。教师职业是一种实用的职业，职前教师职业素养培养过程中，实践教学特殊的重要地位是不可替代的。它是促进职前教师专业发展的必要阶段，对于合格教师的成长有十分重要的意义。 本文研究目的在于：在了解新教师资格认定政策的背景下，调查当前职前教师教育实践教学的现状，分析其存在的问题，探究该背景下的职前教师教育实践教学改革对策，从而促进职前教师职业的专业化，把握好教师队伍的“入关口”，优化教师队伍的整体素质。 （二）国内外研究现状及发展趋势 在国外，一直备受学者们关注的重要课题就是实践教学。在实践教学的理论研究方面，“1986 年，美国卡内基教育和经济论坛在题为《国家为 21 世纪准备教师》的报告中提出，为教师职业做准备的最好环境。”同年霍姆斯研究小组发表了一篇题为《明日之教师》的报告，报告指出在专业发展学校中实习教师、大学教研人员和中小学教师应当建立伙伴关系共同致力于提高教与学的质量和水平。在教育实践教学研究方面中，美国的“互动——反思性教学实践模式”，英国的“以中小学为基地，重负荷教学训练教育实习模式”，德国“两段式教育实习模式”、法国“职业——自主化训练教育实习模式”等，都体现出实践教学对于职前教师培养的重要性。 检索以“小学教育”与“实践教学”作为主要研究对象的文献，首