2015江苏高考导数的综合运用.docVIP

大方向教育个性化辅导教案 教师： 徐琨 学生： 学科： 数学 时间： 课 题（课型） 教学方法： 知识梳理、例题讲解、归纳总结、巩固训练 知识点:1. 函数的单调性与导数 2. 函数的极值与导数 3. 函数的最大（小）值与导 教学目标:1. 了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数一般不超过三次）； 2. 了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）；会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）； 3. 会利用导数解决某些实际问题 一、知识讲解 考点1利用导数研究恒成立问题及参数求解 讲解内容：利用导数解决参数问题主要涉及以下方面： (1)已知不等式在某一区间上恒成立，求参数的取值范围：一般先分离参数，再转化为求函数在给定区间上的最值问题求解． (2)已知函数的单调性求参数的取值范围：转化为(或)恒成立的问题． (3)已知函数的零点个数求参数的取值范围：利用函数的单调性、极值画出函数的大致图象，数形结合求解． 考点2 利用导数方法证明不等式 讲解内容：利用导数方法证明不等式f(x)g(x)在区间D上恒成立的基本方法是构造函数h(x)＝f(x)－g(x)，然后根据函数的单调性，确定函数的最值证明h(x)0. 二、例题精析 【例题1】已知，.若在区间上，的图象恒在直线下方，求的取值范围. 【例题2】已知，若在（）上存在一点，使得成立，求的取值范围. 【例题3】已知函数.若对任意，，且恒成立，求a的取值范围 【例题4】已知.对一切恒成立，求实数的取值范围. 【例题5】已知函数： , 当时，若存在,使得对任意的恒成立，求的取值范围. 【例题6】设函数.当时,若函数在区间内恰有两个零点,求的取值范围; 【例题7】已知函数是常数.讨论函数零点的个数. 三、课堂运用 【基础】 1. 已知.证明：对任意，都有成立. 2. 已知函数，.当时，若任意给定的,在上总存在两个不同的，使得成立，求的取值范围.[ 【巩固】 已知函数若在区间上恰有两个零点,求的取值范围. 2. 已知是函数的一个极值点． （1）求的值； （2）当，时，证明：． 【拔高】 1. 已知函数，，两函数图象的交点在轴上，且在该点处切线相同． （1）求，的值； （2）求证：当时，成立； （3）证明：（）． 课程小结 函数不等式中的存在性问题与恒成立问题，可以看成是同一问题（最值问题）在函数不等式中的两个方面，在解决此类问题时，解题思路往往都是确定对应函数的最值.与恒成立问题一样，存在性问题也是利用导数这一工具研究函数单调性与最值时衍生出来的问题.要注意利用导数解决相关问题. 课后作业 已知，函数，， .若在区间上至少存在一个实数，使成立，求的取值范围. 2. 设函数，其中＞0，曲线在点处的切线方程为=1 （Ⅰ）确定b、c的值 （Ⅱ）设曲线在点（）及（）处的切线都过点（0,2）证明：当时， （Ⅲ）若过点（0,2）可作曲线的三条不同切线，求的取值范围. 【巩固】 1. 设函数，，其中，a、b为常数，已知曲线与在点（2,0）处有相同的切线l. (I) 求a、b的值，并写出切线l的方程； (II)若方程有三个互不相同的实根0、、，其中，且对任意的，恒成立，求实数的取值范围. 教师评定： 1、学生上次作业评价： ○好 ○较好 ○一般 ○差 2、学生本次上课情况评价：○好 ○较好 ○一般 ○差 教师签字： 教导主任签字： 大方向教育教务 大方向教育——值得您信赖的专业化个性化辅导学校 - 1